择、更有个性、更加精准的教育。例如:数学课堂上学生在使用平板电脑参与互动研究、完成习题;教师运用微课讲解数学重难点、情景化教学;通过云平台大数据对学生每节课、每单元甚至学期的知识、学习情况进行系统的分析统计、整理等。从目前智慧教育的发展趋势来看,建设智慧课室是开展课堂教学研究的前提基础。在学校,课堂教学环节是学生接受教育最重要的一环,做好教学互动环节,是掌握好教学环节的质量,提高教学水平的关键。智慧课室可以使数学课上呈现的资料更加丰富,激发学生对数学的学习热情。另外,Р“微课”这一形式在助力课堂教学方式也在发生积极的转变。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),还包括相关的辅助性教学资源。通过平板电脑进课堂、移动终端进课堂,微课可以呈现课上给所有学生使用的知识点再现、重难点突破,实施分层教学、个性化教学等,给学困生辅导使用的基础巩固,给成绩突出的学生使用的拓展练习。使老师腾出精力,把最优势的部分、切实能提高课堂实效的方式或手段用到课堂教学中,所以,微课也可以成为教学的有益补充,发挥重要的作用。Р 2.对课堂教学新范式的研究Р 而我校作为市、区首批智慧校园实验校,近年来,在数学课堂中,利用现有硬件设备,侧重对现代教育技术的学习课堂应用、教学模式方面做出了许多有益的探索,也涌现出了一批信息化教学典型案例。由于目前我校还在逐步建设智慧校园,还没有建成智慧课室,因此我们把研究重点放在教育技术的学习和运用上,尤其是与智慧校园建设相关的教育技术的学习。Р 四、思考及努力方向Р 在我们研究中也遇到一些问题和困惑。例如以下几个方面:由于智慧教育的硬件设备缺乏,课堂上真正的交互功能还未实现;101ppt的学科工具还在逐步开发当中,还没有覆盖全册数学书;教学资源的维护更新还不够及时,这影响了教学进程;教师的教学观念、对新技术的应用和设计能力还有很大的提升空间,等等。Р 责任编辑徐国坚
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