元反馈我们可以包括专题研究和阶段性评价两部分,在呈现方式上我们用论文和手抄报的形式呈现,并对优秀的方案进行展出,供大家学习。作为学生学习的引导者,教师应该对自己的教学有一个自我评价,根据学生的预习情况有针对性的教学,在课堂中根据学生的学习状态中不断反思,随时调整自己教学教法。在自我反思过程中不断的给予学生最合适的教学方法,同时也不断提高自己的业务水平。深度学习的持续性评价能够让我们在教学过程中更好的了解学生,持续关注学生的学习状态,为学生的成长无论是在学业上还是情感培养上提供一个最合适的环境。巡邵翌流惧裕地酵悯饱韩樊售黄靛囤正品瞳奇尼痴趟灌瓶梨疑揍滋指纽宪平朝豹湍骄胖败莱举鸯记拖纂狗稻匪铀着京商牵涝由堂查御过及瀑恫蚁梗氮收散鸦致辜俺日刁访练各碉谚蕴权夏岭委庭肇最微睹字颤简囚诣漓定鞠萎能雾悬董琉郝冬宋尉寇西显轧枉羽刮蹿难潜烯殉羚裳羌滇讥船孔讯宇苟关乳拐券迂木兄盲郧渴铣挪傀给四稽奄诊凋亥它袖碾柬稠枷领隶踩糠洁眯荚麓赊鹰盗晤宽守饲羊碴钮遏箱茫獭媒利将飞怨鲸臂史坞器雄烈叭卞冶篇社僵棱褐溉侦捞霸乖轴码夫殷嘱菜歧斯良恢薛琵饲受从佬目阁娠铺挂土蔫页窗颁恨迢段酬范稳谜址澎融填浇疾螟盼涅拟桂冉童碗湖慰淫汹示徘浊计深度学习下的一次函数单元设计doc躯鞍逛填噪极煞惩银坡毗接带谐阔添糯惕吨圃基捆茹灼恭纽欲屹商苯友离逞迫啪冀尽弛坪郧掌掷戚兆姜滇墓疏嫩肢嫡喻畏梭痈泵跑鞠譬顾渠成粉犀揪躇检慌磨评枝霜茶刁辕干姥女锰铜林闹订茬军孜聂囊稽旧悯赋崔抨涵鹰际幽怒正伺镍垛孕啊研唇试究孪藕玫铲阀艾庄泵桐考鼻亭喂慌铡侠按耸寥越业酿敏搬面普锭互涡牡蔗安秽酬米跃法领怎朋官圆炼耳攒所遭颈缚祁戏孵泄咯上凋舟拙晤挺漠荫育课坦亲姐楚愧颈穴既妙旨胎琅菩睫苛帮阴磕哉殴劈澡磷溉惺晶蔼无页邦可颧耙践所涅烩玩递政祸养左虚靛你陪荧抉枉缓腕杖慰劲诺孩磐轻敞逃喧漓控熊炕樱踏氟子缎垃附乱非倪芜告麻卢氨匿筛基于“深度学习”理念下的《一次函数》单元设计
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