完成操作活动,老师为了避免孩子对所学过的内容失去兴趣,因此在每次操作时,老师改变提问方式,引起孩子的操作兴趣,以此来促进孩子各方面的能力有所改善。四、家园配合《纲要》中明确指出:“家庭是幼儿园的重要合作伙伴,本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力”。由此可见,家园工作是幼儿园工作中不可缺少的部分,家长对老师的工作非常地支持,每次教师将所学内容的要求来要求家长参照每个单元的家庭游戏活动指南,在家里帮助孩子练习,做好复习、巩固工作。并特别强调要尽量让孩子自己动手,引导孩子不仅操作还要讲述,从而提高孩子的动手能力和口语表达能力等。感悟为了让更多的家长了解、接受思维课程,在园领导的指示下,我对中班年级组所有参加思维课程的家长及有兴趣的家长进行了一次公开观摩活动“动物园的新成员”中的《和我一样》教学活动,并将活动目标、过程结合中班幼儿的年龄特点进行了适当的修改。活动结束后,教师请家长对思维课程活动及幼儿的互动、操作情况进行反馈,家长表示孩子在活动过程中思维一直处于积极状态,而且操作的速度也很快,正确率也很高。并请轩轩的妈妈向在座的家长谈谈孩子学习思维课程的感受。当时,孩子的妈妈很激动,表示孩子自从接受了思维课程训练后,确实是进步多了,不仅口语表达能力有了提高,而且注意力也提高了,不再是到处乱跑,现在能坐在小椅子上了。对操作活动有了兴趣。她的感慨得到了许多家长的共鸣。本学期,轩轩继续接受思维课程训练。虽然,轩轩是个特殊孩子,但是,我从没放弃过对他的帮助,因为,孩子的进步已足够证明思维课程的科学依据所在!让我更加有信心来完成对他的“爱”;同时,让我感动的是,家长对孩子那份爱的执着、对老师工作的支持、配合,正因为如此,才能让一个具有特殊行为的孩子一天天的在进步!亲爱的家长朋友们,让您的孩子也来参与到思维课程中来吧,相信您的选择是没错的。
全文预览
