学前特殊儿童的游戏治疗

人物:弗洛伊德精神分析观点:人体积累过多的心理能量不能排解而将之压抑至潜意识,产生困扰。借助游戏这个媒介分析潜意识,重新建立自我。2、儿童中心游戏治疗代表人物:罗杰斯人本主义理论观点:人有自我引导的能力,这个能力可以发挥个人天生具有的潜能及才华。在宽容的环境中去探索自己、面对自己、接纳自己进而控制指导自己,开发自己的潜能,做自己的主人。在治疗的过程中,指导师要用真诚接纳以及敏感的同情。3.认知行为游戏治疗他强调儿童必须主动参与治疗,并接触到有关控制、掌握以及为改变自己的行为负责任的问题。4.格式塔游戏治疗代表人物:皮尔斯主要观点:采用一些投射性、表达性的技术,表达出内心深处的情感体验。例如:绘画、拼贴图、拼沙盘。第二节学前特殊儿童游戏治疗策略一、游戏治疗的方法1、绘画游戏:绘画可传达儿童的意识与潜意识,宣泄愤怒、压抑与焦虑,并重整内心世界。2、沙盘游戏:将潜意识的内容是视觉化的过程。3、布偶剧:把自己的感情投射到布偶身上,儿童说的布偶的感觉和想法,事实上就是在说他自己。4、讲故事:把儿童的问题说成是角色的问题,再讲“别人”的故事,所以儿童往往很容易把问题谈出来同时也会认识到自己的问题所在。二、游戏治疗的过程1、第一次面谈2、建立关系阶段3、评估与诊断4、治疗阶段5、结束阶段三、游戏治疗的技巧1、进入游戏室的治疗师的态度和角色2、如何开始和结束3、追踪和描述行为的技巧4、反映情绪的技巧5、鼓励的技巧6、设限的技巧四、游戏材料和游戏场所1、游戏材料(1)与家庭和养育有关的游戏与材料,如:奶瓶、小衣服、房子。(2)与攻击性有关的游戏材料,如:战车、手枪、拳击手套等。(3)表达性游戏材料,如:蜡笔、摇铃、小黑板等。(4)扮演类游戏材料,如:布偶、过家家玩具组、超市设备组、公园游乐设施组等。(5)竞赛类游戏材料,如:象棋、扑克牌、五子棋等。(6)其他多用途游戏材料,如:汽车、飞机等。