,猜一猜正确的握笔姿势。再从三指执笔法开始传授,三指执笔法如冋铅笔的握法,易入门,然后逐渐过渡到五指执笔法。将各种执笔方法制作成图谱,让幼儿更直观地感受。用“拷W不走样”的游戏形式, 让孩子模仿图谱中的握笔姿势,在欢乐的游戏中练执笔的方法,不知不觉地掌握了正确的握笔技法。Р四、制定分层多元评价机制,为课程的开展提供保障Р水墨画游戏的课程实施,冇赖于评价机制的建立。评价机制要多元化,Р层次丰富,可操作性强,评价的内容不能仅仅局限于技能和画面,更应用发展性评价的去对待孩子。评价的对象也不能局限于幼儿,还应包括教师、家长等。Р教师评价Р水墨画游戏活动的实施过程,教师要进行适当的评价,不仅仅在作品表现上,还应对幼儿在水墨游戏过程中的表现进行积极的反馈。运用作品分析法、观察法、谈话法等方法对孩子的活动过程进行发展性评价。如果只冇本班教师的评价,这使得评价0的、内容、方式方法还不够全面,可以在年级组内或者年级组之间的老师相互评价,使评价的内容更丰富、更全面。Р家长评价Р对孩子们来说,家长和老师对他们的影响是一致的,家长们的评价对孩子在水墨表现方面的发展也起着至关重要的作用。家长评价的角度一般是不系统也不专业的,但是显现出来的内容,或多或少也能给教师带来一些启示,使评价的层次更丰富,更全面。Р各种评价形式的运用,苏B的在于不断激发孩子对水墨艺术的兴趣和积极性,使他们感受到水墨游戏的乐趣,发现自己作品的魅力,让幼儿体验到成功的快乐,Р从而促进幼儿艺术表现力和审美感知能力的发展。Р水墨游戏课程的开展,不仅有利于教师教育意识、艺术素养的提升,更Р重要的是让幼儿发现、感受和表现水墨艺术的美,激发幼儿的审美情趣,为国画这一传统文化艺术的继承和发展奠定良好的基础。Р沈雷(1981年5月出生),男,汉族,江苏省海门市人,本科学历,幼儿园副园长,中小学一级教师,学前教育专业,江苏省海门开发区幼儿园办公室
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