物、人物、植物、车辆、房屋等模型类玩具等;3、废旧物品:瓶、罐、碗、盒、板等。三、幼儿特点与教师的指导游戏中应该让大班幼儿自己提出问题,自己提出解决问题的办法,在中班基础上,启发、引导、鼓励幼儿开展一些科学小游戏,充分感知沙水的特性。如果提供了一些漏斗、筛子、水车等玩沙的器皿,就应该提出一些关于物体流动或运动、守恒、分类等问题,在幼儿用沙来堆砌时,就应与幼儿一起讨论他们想表现的题材与内容,并提出如何使沙丘堆得高或使沙滩平展,沙洞怎样挖才结识等探究性问题。游戏前进行分工,有利于培养幼儿的计划能力,游戏过程中的交往、交流有助于幼儿经验的分享,游戏结束时的讲评,不仅能促进小组间的相互了解,还可以使其他幼儿也有机会了解游戏情况,从而扩大他们的知识和兴趣。游戏结束时,提醒幼儿收拾好玩具,并在老师协同下清理好卫生。幼儿积木游戏评价表项目评价标准1、材料的运用1.光拿着玩,不会搭2.对积木形、色有选择,意识不强3.有意识选用材料,反复尝试4.迅速选定材料,并能综合运用材料,运用有特色2、建构的形式1.简单排列、堆高、铺平2.能架空搭出门3.能围封建构,造型比较复杂,能命名,但形象不逼真4.按特定形象逼真建构,运用对称并能装饰3、主题目的性1.无目的,无主题2.目的不明确,易附和他人3.能确定建构主题,但不稳定4.主题明确,能坚持并深化开掘4、情绪专注力1.注意水平低,情绪呆滞2.一般情绪状态,注意力易分散3.情绪良好,注意力较集中4.情绪积极,专注、持续时间长5、社会性水平1.独自搭建2.平行搭建3.联合搭建4.合作搭建6、常规1.遵守积木规则2.爱护玩具3.能收拾积木,整理动作迅速7、创造表现力1.建构主题与造型方式富于创造性您好,欢迎您阅读我的文章,本WORD文档可编辑修改,也可以直接打印。阅读过后,希望您提出保贵的意见或建议。阅读和学习是一种非常好的习惯,坚持下去,让我们共同进步。
全文预览
