学生能够回答出来。其他同学可能不能理解,但已经有一个初步意识,有人可能重复了,为接下来理解集合问题打下基础,同时也激发了学生想要探究新知的欲望,提高了学生的学习积极性,让学生带着兴趣进入课堂。2、探究新知之后,我创设了一个很贴合学生实际生活的情境,学校举办三年级语文数学竞赛,再一次激发学生参与度,之后出示参赛表,产生冲突,让学生感受重复,进而通过一个游戏,使学生上台操作演示,使学生直观感知了维恩图的形成过程,并引出维恩图,借此理解了维恩图每个部分代表的意义,师生合作总结出正确填写维恩图的方法,尝试让学生复述和齐读,加深学生印象。我觉得只有让学生经历过知识的形成过程,学习的效果才会更好。3、运用集合图列式完成集合图后,让学生借助直观图,进一步加深理解集合图的意义,引导学生从图的形式转化成算式的形式,从而解决了“学生利用集合思想解决简单的实际问题”这一重点,在不同的策略中感受到解决问题方法的多样性,提高学生思维水平和学习能力。注重对这类集合问题解决方法的总结,帮助学生理解并掌握解决实际问题的策略。4、巩固应用、知识拓展通过课本例题,巩固知识,让学生学会利用维恩图来解决实际问题,由学生自主发现问题,有人重复,带着问题自主完成课本的维恩图,后放手让学生说填写维恩图步骤,教师与其他学生一起更正,加深了学生对维恩图填写步骤的印象,练习1放手让学生尝试画维恩图,由生说出如何完成维恩图的所有步骤,再一次在学生的汇报中,使学生掌握画维恩图的方法,突破了教学难点。5、全课总结课后最后引导学生总结回顾所学知识,这样对整节课都有完整的认识,并强化了数学思想,明确了数学知识在生活的应用,让学生注意去细心观察,还能用今天学的知识,解决生活中的哪些问题?我觉得,数学课,不仅仅是让学生去学数学,更重要的是让学生去欣赏数学,体验数学带来的乐趣,从欣赏和体验中感悟数学的美,和数学知识带来的愉悦,从而爱上数学。
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