如身临其境。使学生强烈地感受到军民团结一心,为争取抗战胜利,不怕苦,不怕难,奋起斗争,自给自足,丰衣足食的精神风貌。从心灵深处受到震撼和教育,对抗战英雄产生敬意,斗志昂扬,为报效祖国和人民,努力学习,奋发向上。有情感支撑,再范唱,让学生模仿,再回头处理歌曲,反复推敲,共同体会歌曲意境。演唱效果会大有进步。三、在乐曲创作教学中合理运用多媒体技术有益于培养创新能力在音乐学教学中,创作是学习音乐的高级阶段,对于中学生,它很难掌握。教师也需要有一定的音乐素养和功底才可以驾驭课堂。首先,平日要有视唱训练基础,学生要具备简单识谱能力和较好的乐感,才可以进行简单的乐曲创作教学。利用多媒体作曲软件,就可以进行简单的乐曲创作教学。行之有效的教学方法是利用多媒体技术手段,使学生有勇气亲自尝试作曲,由浅入深,对此产生浓厚的兴趣。在创作教学中,要把基本音级搞清楚,一、四、五级,每个音级写在黑板上熟练掌握后,再在作曲软件中套用,学生在各自和弦范围内的几个音,按一定节奏和规律自由组合填写,再小组互相视唱,很有新鲜感。加上表情记号,一首简单又好听的乐曲就会清楚、直观、生动地显示在学生面前。就可以在初步的音乐创作教学中感受到乐趣,益于培养学生的创新能力。一节好课在于教者能否通过合理的教学设计,教师素质,业务水平,对音乐教学流程的操控能力,将不同音乐的美传达给学生,获得审美体验。多媒体技术虽具有优化教学过程的优点,但一定要适时合理运用,纯粹以多媒体取代教师的主导地位,无序、无度地频繁滥用,会大大影响教师自身技术素质及教学能力的体现及对音乐的理解。因此,应根据教学需要合理运用。多媒体使用不在于频率,而在于使教师教得轻松,学生学得容易,学生愿意参与互动。发挥“锦上添花”的作用,真正让多媒体技术成为音乐教学的“点睛之笔”,使之最大限度地提高音乐课堂教学的质量和效率,打造高效课堂。(辽宁省大连瓦房店市第七初级中学)
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