对乐曲加深了印象,还提高了课堂的情趣,让学生过足了表演瘾。如,在欣赏《龟兔赛跑》时,让学生尝试着扮演其中的两个主角:小兔子和小乌龟,配以对白和欢快的集体舞,并总结出用善于变化的单簧管表现了轻快活泼的小兔子,用低沉的大管表现了缓慢低沉的乌龟。通过极为逼真的音乐形象,加强了他们进一步学习音乐的愿望,大大满足了学生的表演欲望。并且在参与活动中,他们还获得了一种成功的喜悦。Р 三、搭建舞台,展示学生表演才艺Р 有了充足的信心,有了放飞的动力,就需要有一个试飞的平台。音乐课堂正是教师能精心设计安排的,能让学生尽情施展的舞台。我会在课尾5分钟安排一个“才艺表演”活动,比如“快乐驿站”“我的舞台我做主”等,在这个舞台上,学生有唱有跳、有弹有奏、有说有演,通过这个舞台,很多学生原来默默无闻,经过Р“才艺表演”的考验脱颖而出。几分钟的“才艺表演”为学生搭建了一个展示梦想的舞台,营造了一个轻松愉快的氛围,给音乐课注入了新的激情。除了课堂这个平台,音乐课外活动更是一个才艺展示的大舞台,是课堂教学的锤炼和升华。如,在学校里开展合唱队、器乐队、舞蹈队、小品队等第二课堂活动,开展“班班有歌声”“快乐小歌手”“小白鸽之星”“我是小小舞蹈家”等评选活动;举办庆六一等大型文艺活动,让每个学生都有机会参与音乐课外活动,在不断的磨炼中使音乐潜能逐渐迸发出耀眼的光芒。Р 总之,培养学生的音乐表演能力是一项长期的、多方面的工作,它需要有科学的方法指导。世界著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同我讲的话发出共鸣,我自身就必须对准琴弦。”学生的内在情感和表现力,在于教师对学生各方面的综合培养。只要我们努力探寻,那么,培养创造性的人才就不会是一句空话。让我们一起努力,一起向更高、更远的目标迈进! Р (作者单位浙江省慈溪市掌起镇中心小学)
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