学生认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关,跟边的长短没有关系。通过这种动态显示,把那些看似静止的事物活动起来,化静为动,学生观察由模糊到全面细致使学生获得正确、清晰的概念。Р运用多媒体教学手段,发展学生思维。Р多媒体教学的优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像,能通过图像的变化和动听的音乐,诱发他们学习的热情,又发展学生的观察能力和空间想像力。例如,教学《求一个数的几分之几是多少》的分数乘法应用题时,运用多媒体的优势,将应用题中用文字表述的抽象的数量关系转化为可视图形——线段图,创设按题意配制的活动物景。通过变色、闪烁、移动等手段来突出教学的重、难点,刺激学生注意,引导他们寻找条件和问题、单位Р“1”与几分之几的量的相互关系,理解题意,启迪思维。Р实践证明,多媒体教学具有的形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点,可以充分激发学生学习兴趣,全面提高学生的素质。但是多媒体毕竟是辅助教学,所以教师应当巧妙发挥现代教育技术的优势,能使学生学得兴趣盎然,教师教得轻松自然,促使学生主动积极学习,达到优化教学、寓教于乐的目的,提高课堂效率。Р为了解多媒体对学生学习的兴趣和思维能力提高的影响,我对本班学生组织了问卷调查,统计结果显示如下:Р 效果Р项目Р优Р良Р一般Р差Р1、能否激发兴趣Р40 Р5 Р0 Р0 Р2、能否加速理解Р38 Р5 Р2 Р0 Р3、能否激活思维Р39Р4 Р2 Р0 Р4、能否提高效率Р45 Р5Р0 Р0 Р也通过自己实践应用我所带的班级在区统考中各个率都在平行班名列前茅并远远超过年组平均分。Р从上表可以看出,运用多媒体能够加速学生理解知识,能激发学生学习数学的兴趣;能让学生思维活跃;能促进学生思维品质的发展;促成了学生钻研的氛围,发展了学生的求异思维,扫除了学生思维的心理障碍,打破了原有的思维定势,提高了数学学习效率。
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