团队精神。学过程由学生讨论交流后归纳最简公分母的思路。教学过程[来源:]例2通分:(1),(2),(3),设问:“对于分母为多项式的分式通分如何找最简公分母?”“在分母中出现的含有字母因式有几个?应该如何确定它们的最简公分母?”先由学生练习,请三名学生学生上台板演。其他学生分组讨论,由代表发言讨论结果,小组间比对,可能会出现最简公分母的错误,应该抓住机会着重讲解)发挥例题的示范指导作用,培养学生思维能力,渗透类比变换的思想方法。并且通过练习加以巩固,提高学生分析问题、解决问题的能力。教由学生归纳一般分式通分的步骤,教师补充完整。(幻灯展示)1.将各个分式的分母分解因式;由学生小结,有助于学生对本节课的学习内容有一个清晰的认识,有助于培养学生的概括能力和培养学生言之有据的科学态度学过程2.取各分母系数的最小公倍数;3.凡出现的字母或含有字母的因式都要取;4.相同字母或含字母的因式的幂取指数最大的;5.将上述取得的式子都乘起来,就得到了最简公分母6.原来各分式的分子和分母同乘一个适当的整式,使各分式的分母都化为最简公分母。作业布[来源:学优高考网gkstk]置教材教材这两道题与例题的形式相象,学生通过练习能够进一步巩固所学知识,培养技能,为教师发现问题、查缺补漏提供信息补充练习问题发散:把分式,,通分后各分式的分子之和是多少?分层次深入引导培养学生(特别是优生)的发散思维能力,让学生带着问题离开课堂,为下一节课作铺垫。板分式的通分使学生能一目了然地了解本节课所学的知识,为课后复习加深印象。书设计一般分式通分的步骤1.将各个分式的分母分解因式;2.取各分母系数的最小公倍数;3.凡出现的字母或含有字母的因式都要取;4.相同字母或含字母的因式的幂取指数最大的;5.将上述取得的式子都乘起来,就得到了最简公分母6.原来各分式的分子和分母同乘一个适当的整式,使各分式的分母都化为最简公分母。
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