?“描点”与“报坐标”比赛(让学生在活动1中建立的直角坐标系里完成这一活动)这一活动教师先将4个组长定为评委,其余同学以两人为一组,全班分成若干组,同时进行,教师宣布比赛规则,最后,评出优胜组,予以奖励。活动6你会猜吗?在如图的直角坐标系中读出下列各点,说说它们的位置,猜猜它们有什么特征。这一活动将学生原有的4个大组重新分为8个小组,让学生各小组间行合作性地讨论、交流)【设计意图:这两个活动的设计是为了体现“学生是数学学习的主人,教师是组织者、引导者、合作者“。让学生在“做数学中学数学”;在观察、实践、讨论中,大胆地猜想,尊重了学生的个性,培养了自主探究、合作交流的精神。】五、与教师对话,归纳总结(约5分钟)学生在自主学习,合作交流,共同完成活动6的基础上,各小组代表交流猜想,教师就学生的猜想,针对性的设计一些问题(如:①哪几个点在X轴上?②它们的坐标是怎样的?③有些什么特征?等),构建师生平等对话,最后,教师总结性地归纳:坐标轴上的点的坐标特征。【设计意图:设计这一环节是为了培养学生运用数学语言概括的能力,通过师生的平等对话,变教师讲规律为学生找规律,教师最后的总结使数学知识精确化。】六、拓展延伸,强化能力(约3分钟)设计题目:各写出5个满足下列条件的点,并在坐标系中分别描出它们:(1)横坐标与纵坐标相等(2)横坐标与纵坐标相反(3)横坐标相等,纵坐标不等(4)纵坐标相等,横坐标不等你能找出每组的规律吗?【设计意图:这一环节是让学生带着问题出课堂,激发他们思考。】动手实践、自主探究、合作交流是本节课学生获取知识的重要方法。学生在具体的操作活动和尝试性练习中进行独立思考,在与同伴的交流、讨论中形成对知识的理解,六个活动的设计由易到难,层层推进,有机地将学生的眼、口、手、脑调动了起来,充分发挥了学生的主观能动性,让学生在活动中学会探索,学会学习,从而有效地落实了“三维”目标。
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