均数?2、加权平均数的计算公式是什么?3、“权”有几种表达形式?4、在例1中两名选手的单项成绩都是两个95分和一个85分,为什么他们最后得分不同呢?从中你能体会到权的作用吗?学生自学时,要求学生带着自学提纲中的问题阅读课本,并在课本上勾画出问题的答案;老师要到学生中巡视,随时了解自学情况和自学中学生可能存在的问题;三、展示归纳展示归纳分为两个部分:1、检查学生完成自学提纲情况。根据问题可口头回答或板书,范围可分为组内展示和班级展示。学生不会的或板书不完整的请其他同学补充,展示归纳环节可充分利用兵教兵和小组合作,发挥集体智慧。2、教师归纳梳理。学生展示完成后,教师对知识点做一梳理,形成系统知识。[来源:](四)变式练习某公司欲招聘一名公关人员,对甲、乙两位候选人进行了面试和笔试,他们的成绩如下表所示:应试者面试笔试甲8690乙9283(1)如果公司认为面试和笔试成绩同等重要,从他们的成绩看,谁将被录取?(2)如果公司认为,作为公关人员面试的成绩应该比笔试的成绩更重要,并分别赋予它们6和4的权,计算甲、乙两人各自的平均成绩,看看谁将被录取?通过变式练习使学生进一步理解和掌握数学基础知识,训练、培养、发展学生的基本技能和能力。练习采用分层,既有利于学生巩固知识,又能让不同层次的学生得到应有的发展。(五)课堂小结你今天有什么收获?与同学们分享一下。(从知识、方法、规律、注意点方面谈)。教师引领提升。这样有助于培养学生总结能力,学生在总结归纳的过程中回顾知识的形成,对本堂课知识有系统的认识,同时可以增强学生的数学概括能力和口头表达能力。本节课得到的启示是:问题是载体,做题是手段,提炼是目的,让学生在“做”中“学”,既解放了老师也锻炼了学生,并使学生在解决问题的过程中感受数学来源于生活,又回归生活,增强了学生学数学的兴趣。以上就是我对《平均数》一课的设计说明,有不足之处请评委批评指正。
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