举多得。而现实中我们很多教师都忽视了校园资源的挖掘。我们结合生物学的学科特点,也要充分校园外的乡土资源。来自农村的孩子每家都有自己的田地,孩子们每天都要与父母一起感受农村生活,这些经验都可以帮助学生学习,学生可以从每天接触的农作物研究种子如何发芽、如何生长;通过观万物出生及成长过程,培养观察、思考与发现的能力。每一所农村学校都有着丰富的乡土资源,就看你有没有发现的眼晴。以上的实例生动地告诉我们,过去不被重视的资源应该得到挖掘和利用。四、信息技术资源的开发利用信息意识和能力是现代社会公民科学素养的重要部分,信息技术的发展为生物教学提供了前所未有的崭新平台,随着网络和多媒体技术的飞速发展,教材概念的内涵和外延大大扩展,形成了以教科书为中心的系列课程信息资源。由于网络资源具有高度的共享性,强大的交互性以及丰富多彩的内容,因而吸引着越来越多的学生。网络信息资源对于培养学生的信息意识和信息的检索、收集、筛选、分析、处理等能力都有着独特的作用。我们教师也不是万能的,很多新知识教师也不一定清楚,包括本地乡土资源也不一定就了解,但是我们可以借助互联网来解决一些难题。比如,我们在建立校园植物调查档案吋就冇好多次最终植物名称确认吋就是百度后对比确定的。而且有时学生在冬季学AI观摩校园景观,这吋互联网就可以给学生一些直观感受,同吋学生还可以自主学习。另外,现代信息技术资源的开发与利用,拓宽了教师的教学思路,丰富了教师的专业知识;开阔了学生的视野,培养了学生自主学〉」,探究学习的能力,提高了学生的综合素质,奋利地促进了传统教学观念和课堂教学模式的转变,为新课改的深入开展奠定了基础。总之,随着课程改革的深入,乡土资源作为课堂教学的载体成为教学实践中的一大亮点。它不仅有助于师生更多地了解乡土知识,体会家乡的可爱,感受家乡的变化,而II能培养学生的爱乡情怀。(作者单位:安徽省庐江泥河中学?231561)
全文预览