法“,但难以具体操作,很多学生对这一公式的推导持半信半疑的态度。运用CAI课件,可以将一个圆柱体沿着它的高切割成16等份的扇形,再把这些扇形拼成一个近似的长方体,再切割成32等份的扇形,再拼成一个近似的长方体……随着等分份数的增加,把学生理解的难点——近似的长方体的长由曲线变成直线的过程呈现出来,从而为学生积累了丰富的感知材料,为大胆合理的想象提供了坚实的基础,有效地培养了学生的创新精神。(3)课尾呈现、促进评价巩固和反馈知识是课堂教学的重要一环。实践证明:活用现代信息技术,利用网络多媒体信息量大,交互灵活而及时的特点进行教学,是巩固和反馈知识的最佳手段之一。网络课件设计能按照教学要求安排几个层次的练习,每个层次的练习力求形式多样、新颖有趣。如:把练习称为“试试你的本领(A级、B级、C级)”“小小擂台赛”等,学生每经过一层次的练习,后台服务器都会及时做出评判,以图文、动画的形式给予奖励,打破了“齐步走”的局面,使不同层次的学生的能力都充分得到发展。尤其在一些发展性练习中,学生可以通过网络,了解全班其他同学达到的练习层次和成绩情况,相互激励、促进。同时信息技术可以判断学生解答情况,让学生及时纠正知识结构中出现的偏差。2、信息技术与学生学习方式的变革信息技术与学生学习方式的变革的主要决定因素是教育思想和理念。在信息技术与学科教学的整合中,要始终以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,唤起学生学习的内部动力。信息技术能作为学生自主探究学习的重要工具,其对学生学习方式变革的促进作用主要表现在以下几个方面:(1)应用信息技术有利于学生实现个性化学习现代教育关注学生个体的发展,基于信息技术的课堂教学设计和教学方式,可以充分适应学生的个性差异,照顾每个学生的兴趣、爱好,为每个学生创设适合的教育方式,更好地体现教育的基础性和人文性。例如:教学小学数学三年级“年、月、日”这一内容具体做法是:①
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