建设的需要,根据我农村幼儿园的具体情况确立课题研究方向。Р(2)主要是采用文献法,查阅资料,参考相关理论,对“农村本土资源”和“主题活动课程”作出初步的概念鉴定,并制定出课题方案。Р(3)进行园部微型课题开题论证,确定课题研究的实施方案及开题申报评审书。Р2.第二阶段:课题实施阶段(2018年5月——2018年10月)Р(1)收集和学习教育理论,利用先进的幼教理念指导课题的开展。Р(2)全面开展微型课题研究,对本地丰富的资源进行梳理、挖掘、整合,形成可利用的课程资源内容。根据中班年龄段的幼儿发展目标,选用与幼儿发展相对应的课程内容,并不断对课程内容进行调整、收集、分析、筛选、整理出一套相对适用的课程活动方案。开展丰富多样的主题活动,编制适合中班幼儿的教学活动。Р(3)探索农村本土教育资源利用的途径和方法,形成幼儿“本土课程”理论和实践经验。完成阶段研究报告,进行阶段评估。Р3.第三阶段:反思总结,整理结题阶段(2018年11月——2018年12月)Р(1)收集典型资料及相关的主题活动资料,整理形成本土资源在中班主题活动中运用的资料包。Р(2)梳理形成农村本土资源在中班主题活动中运用的系列成果,如主题活动课程集、论文集、幼儿活动集、案例集等。Р(3)撰写微型课题结题报告,发布和推广研究成果。Р(4)参加园部微型课题现场结题活动。Р七、预期研究成果Р成果名称Р成果形式Р完成时间Р阶段成果Р本土资源教育理论综述Р文献综述Р2018.3Р本土资源运用的教育现状调查——以百幼为样本Р调查报告Р2018.4Р主题活动典型案例Р案例集Р2018.11Р本土化主题活动方案Р文本Р2018.11Р幼儿课程活动作品集Р作品集Р2018.11Р最终成果Р基于本土资源利用的中班主题活动课程Р课程集Р2018.12Р研究论文汇编Р论文集Р2018.12Р结题鉴定Р结题报告Р2018.12Р各子课题组
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