么求?”等。这样一个问题就是一个引导,学生回答时也是条理清晰,语言完整。正所谓“一石激起千层浪”的作用,教师要善于抓住关键点,问在该问处,问在当问处,问在关键处。当然学生表述数学语言时需要规范性,不能没头没脑地开口就说,因此,我规定了一定的格式。如:“我根据什么知道了什么”,“这幅图告诉了我们什么”,“我是这样想的”,“因为什么,所以什么”,“我认为××是对(错)的,理由是……”等等,这样表述,使人感到观点明确,思路清晰,理由充分,值得信服;当学生表述得不够完善时,我会在此基础上加以修正,让学生在老师的修正中感受到数学语言表述的严密性,长此以往,学生数学语言表达能力自然会增强。Р三、小学数学教学中培养学生语言表达能力的反思Р提高学生的语言表达能力,是培养学生创新意识,全面推进素质教育的一种重要手段。但“字无百日功,言需千日熟”,提高学生数学语言的能力不是一朝一夕的事,需要把“言”的训练贯穿于每天的数学课堂教学之中。在教学中,教师应该多下功夫,加强学生“说”的训练。使学生通过“说”,练出口才、练出胆量,更练出智慧,练出本领来;在课堂中,要多引导学生采取不同的方式表达数学思维的过程和结果,激励他们各抒己见,相互补充、相互纠正,让学生“言”得有理,“言”得连贯,“言”得完整,进而使学生“言”出智慧,“言”出精彩。Р参考文献:Р1、夏文村:《数学教学中如何培养学生的语言表达能力》,《小学数学教育》2005年1~2月。Р2、邵光华,刘明海:《数学语言及其教学研究》,《课程·教材·教法》2005年第2期Р3、马树敬:《数学教学中如何培养学生的语言表达能力》,《新课程研究(基础教育)》2007年第11期。Р4、吴汝萍:《有效提高学生的数学语言能力》,《小学数学教育》2008年5月。Р上文已完。下文为附加公文范文,如不需要,下载后可以编辑删除,谢谢! Р全县2016年一季度经济形势分析报告
全文预览
