。教师可让学生看一些简易的动画片或经典流行的电影,可以培养学生在特定环境中领悟使用语言的能力,拓宽视野,获得乐趣和成就感。观看之后,教师可以要求学生模仿经典的话,简单复述所看内容,或冋答教师提出的问题等。让学生听一些旋律优美的英文歌曲,冇0的地去听。如听“OldMacdonaldHasaFarm”吋,要求学生听出歌曲中的动物的名词,然后再尽量写出歌词。一些长的歌曲我们可以用单词填空的形式,让学生在享受歌曲的同吋也得到了训练。教师调动了学生的热情,娱乐与训练相结合,课内与拓展相结合,持之以恒,就能收到预期的效果。总之,要尽量以寓教于乐的方式让学生有0的地去学,只有这样他们才会持久保持这种新鲜感和刺激感。《英语课程标准》中也提出要“面向全体学生,注重素质教育”、“采用活动途径,倡导体验参与”、“注重过程评价,促进学生发展”的全新教学理念,从而达到提高学生语言综合运用能力的最终0标。实践证明,学生很乐于接受,对英语学习有兴趣,考试成绩也冇较大提高,英语学习的信心也有很大增强。这些对培养学生学d英语的资源策略有着积极的指导意义。四、结语学生听力水平的提高,不是短时间内就能够完成的,而需要长期日积月累。听力水平的提高,学生树立了自信,更好地激发了学生学习英语的持续性的热情,能更快地形成良好的学习习惯和有效的学习策略,为发展学生自主学习打下扎实的基础。注释:①义务教育英语课程标准(2011年版)解读[M].湖北教育出版社,2012参考文献:[1】苏霍姆林斯基给教师的一百条建议[M].天津人民出版社,1981。[2】洪子锐惠幼莲李升平小学英语教学法[M].广东人民出版社,2004。[3】李阳英语听力现场.如何听懂英语[M].广州外语咅像出版社,2004。[4】朱慕菊走进新课程[M].北京师范大学出版社,2008。[5】孙如镜简要记录在英语听力训练中的作用[」].中小学外语教学,2007。
全文预览