外面上了几年学,喝了几年洋墨水,话都不会说了,忘本,洋腔怪调的,最终迫于各方的压力他们不得不重操土语,重新融合到说方言的大军中。Р中国自古就有“乡音未改鬓毛衰”。乡音在世世代代的农村人中有着无法替代的地位。很多教师在他们刚刚参加工作的时候还能坚持使用普通话,但是由于在农村的这种方言环境下,被其他人嘲笑讽刺,被乡亲们说成是忘本,再加上他们由于长时间不说普通话使用时经常害怕自己发音不准、口形有误没有信心,认为自己没有能力说好普通话,他们承受着来自各方面的压力,在使用普通话的道路上艰难地前进着,这就使农村小学普通话推广和使用工作很难打开局面,更不用说在教师带领下形成一个使用普通话的良好氛围。Р(三)家庭环境的因素Р家庭是我们人生中第一个学校,父母就是孩子的第一任教师,家庭语言对孩子普通话的学习和使用有着很大的影响。农村地区的父母文化程度和知识层次都比较低,他们几乎都不会使用普通话,况且由于很多学生家长在外打工,小孩从小就在爷爷奶奶的陪伴下生活,家里的老人根本不会是普通话只会使用方言。这样导致孩子从小就受到方言的熏陶,这就没有办法为孩子创造出一个使用普通话的家庭环境。Р(四)语言环境方面的因素Р农村小学处在方言土语的环境下,由于教师和学生都是当地人,用方言和大家交流不存在任何的障碍,而且使用方言交流更能让人感到亲切,领导开会用方言、群众交流用方言、家庭内部交流用方言,整个社会存在的大环境都是方言,从来没有人使用普通话,久而久之,普通话的推广使用就缺少了必要的语言环境。Р由于农村经济条件相对于城市水平较低,长期受小农经济思想的影响,人们的社会交往也是十分有限导致语言观念相对保守,形成了一种自闭心理,在他们看来自己的才是最好的,大家都用方言不适用普通话,认为“外来”的普通话洋腔怪调的都是蛮语,不好听干嘛还要说和学呢,还是自己的方言最好听。
全文预览
