,里的Flash英语小故事视听结合,趣味性强,很受学生欢迎。Р8.了解文化,扫清障碍。美国著名人类学家萨丕尔指出:“语言不能脱离文化而存在。”人们的一切言行都自觉或不自觉地反映了一定的文化内涵。由于中西文化差异较大,风土人情、宗教信仰的不同,对文化差异的忽视,都会导致判断失误、交际受阻。因此,补充相应的背景知识,认识本国语与英语国家的文化差异,也是听懂文章的一个重要前提。例如,在听一篇介绍英美人名的文章前,教师应对中国人姓名与英美人姓名的构成、排列加以简单的讲解,这样听的难度就会大大降低。Р9.课外实践,巩固提高。英语听力的提高需要大量的实践,仅靠课堂教学是远远不够的。要提高学生的听力,必须做到课堂教学与课外实践同步。这种课外实践绝不是“应试教育”中的补课或加课,而是引导学生自觉地实践。在课外实践中,首先,教师应根据学生听力水平的差异,指导、帮助他们制订一个合理的中、长期学习计划。计划应包括:what——在一定时段内要听哪些听力材料;when——如何对各类材料进行时间上的分配;where——在什么环境中训练最佳;how——安排好哪些材料精听,哪些材料泛听,哪些需要做笔记,哪些是“随身听”;why——及时反馈自己所学的成效。在计划中,教师要注意两点:一要指导学生合理安排听力训练的时间,掌握好精听和泛听的时间比例;二要帮助学生选择材料,可以是带有测试性质的训练题、社会新闻(如VOA中的SpecialEnglish),也可以是科普、人物方面的听力短文。Р综上所述,课堂是进行英语听力教学的主阵地,教师是课堂教学的领航人,采用什么样的模式,把学生领到什么方向,关键在教师。因此,作为教师,一定要有创新意识,积极思考和实践,从课堂教学出发,注意教学的方法策略和学法的指导,以多样化的教学手段激发学生学习英语的浓厚兴趣,调动他们学习英语的积极性,促进我国英语教育教学水平的不断提高。 TAG:
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