题和情况,特别是深度Р思考“减负”越减越重这一难题的成因,对小学生课业负担过重现状有一Р个宏观认识和统筹把握,做到思考上有方向性、调研上有针对性。Р(二)?回顾“减负”历史Р简要回顾我国及我省的小学生“减负”史,查阅国家关于减轻小学生Р课业负担方面出台的政策和文件,重点查看有关文件制度的执行情况、存在的问题和不足,找到“增负”反复发作的规律,预判“减负”的发展趋Р势。Р(三)?开展专题调研Р金华市的小学采取随机抽样,下发调查问卷,深入走访座谈,收集、Р研究和分析第一手资料,从客观、真实的数据上得出最为新鲜的结论,与Р社会上的普遍看法相互佐证,提高研究的准确度。Р(四)?提出对策建议Р围绕新形势下的“减负”工作,提出针对性强、具有可操作性的对策Р和建议,既符合当前教育教学的客观要求,又适应今后“减负”形势的发Р展变化,切实减轻小学生过重的课业负担。Р四、可行性条件Р木课题的研宂是科学的、必要的,符合课程改革倡导的新理念,Р适应国家和社会发展需要。Р课业负担过重这一问题,一直是我们全社会所关注的热点和难点问Р题,也是我国基础教育阶段的难治之症。尤其是小学生,他们的心理和智Р力水平都处于人生的较低阶段,过重的课业负担带给他们的危害尤为突Р出。此外,课业负担问题能否顺利地解决,还关系到教育能培养出怎样素Р质的人,这是关乎国家前途命运的大问题。基于此,党和国家领导人做过Р多次批示,教育部也多次下发文件,这足以表明对这一问题的重视。Р本课题具有很强的操作性和实践性。Р我校是省属师范学校,每年承担着教师的继续教育培训、班主任培训、Р骨干教师培训、特岗教师培训等等。我校还有小学教育专业,更加便于木Р课题研究人员进入小学进行调研。这些都为本课题的访谈和问卷调查创设Р了极方便的条件。Р本课题研究人员利用书籍、期刊、网络等广泛阅读和搜集了大量的Р相关文献,为论证研究课题收集了理论依据和事实依据。
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