展游戏。大班:大班幼儿创造性游戏水平较高,。所以在游戏中幼儿不断体验成功和失败,不断从他人身上验证自我,学习与人合作、商量和妥协,这对于幼儿健康人格的建构是很有价值的。因此多以棋类等竞争性规则游戏内容为主,增加幼儿在游戏中思考问题,解决问题的机会等。二、通过案例分析,帮助学生直观理解角色游戏的指导【活动录像】幼儿角色游戏《超市购物》【问题研讨】1、角色游戏有何特点?2幼儿在游戏中为什么发生争执?教师应如何指导?3、在角色游戏中教师观察指导的内容有哪些?【归纳总结】角色游戏的特点及指导:1、角色游戏的特点:(1)、幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉(2)、想象活动是角色游戏的支柱角色游戏过程是创造形态想象的过程,主要表现有三个方面:①对游戏角色的遐想(以人代人)②对游戏材料的遐想(以物代物)③对游戏情景的遐想(情景转换)2、角色游戏的指导:(1)、丰富幼儿的生活经验(2)、加强对游戏过程的具体指导教师在观察知道时,应注意从以下几方面进行:A、游戏的主题和情节。B、幼儿的行为是否有角色意识?有哪些行为表现?C、选择和操作材料的情况。如:选哪些材料?如何操作?有什么困难?D、根据幼儿不同年龄特征游戏表现的形式进行。三、通过案例分析,讲解结构游戏、表演游戏的种类与指导1、结构游戏的种类【知识要点】结构游戏的种类:(1)、积木游戏(2)、积竹游戏(3)、积塑游戏(4)、金属构造游戏(5)、拼棒游戏(6)、拼图游戏(7)、玩沙、水、雪游戏2、结构游戏的指导要求:【案例分析】案例1:风车为什么站不起来?——当幼儿发生造型技能困难时大班上学期的一天,良良拿着雪花片搭成的四根小棒,说是“大风车”,还说风车马上就回站起来。同伴们都期待着风车出现。良良在风车四片叶子的交叉处,用雪花片连接,垂直搭一根单层雪花片连接的柱子。他一边连接,一边喊:“我的大风车马上就要站起来了。”教师听了鼓励他说:
全文预览
