律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个体差异,促进每个幼儿富有个性的发展。”因此,我们应把游戏作为主要的活动形式,渗透在幼儿的一日生活中。我们知道,好动是幼儿的年龄特点,“动即快乐”是幼儿游戏最初的动因,活动也会刺激幼儿骨骼和肌肉的发育。在游戏中,幼儿可以自由地改变姿势,可以重复他们感兴趣的活动,这些都不会受到限制。积极地进行身体活动,可以使幼儿产生愉快的情绪体验,同时也可以使中枢神经系统的机能调整到最佳水平,从而避免厌烦和疲劳,使机体感到舒适。游戏还可以满足幼儿的认知需要。以直观的感性思维为主是幼儿的认知特点,幼儿认识事物时多以直观的方式进行,如见到一个新玩具时,看一看、摸一摸、动一动、甚至是用嘴去感受,这些最直接的形式可以帮助幼儿感知这一事物。在游戏中,幼儿可以动用很多不同的方式去感知事物,从而认识身边的一切。而且游戏也是幼儿交往和表达的需要。交往和表达的需要推动幼儿去游戏。游戏的过程中,不仅锻炼了幼儿的语言表达能力,计算能力,还为儿童提供了一种创造发明学习的机会,相比于直接教授和书面作业等传统的课程教学形式,游戏显然具有明显的优势。游戏是儿童活动的基本形式之一,它通过虚拟情境以再现成人的社会经验与人际关系,从而使儿童达到认识周围世界的目的。因此,游戏体现了儿童与现实的一种特殊关系,它通过某种虚拟的情境把某一类实物的特征转移到另一类实物之上。幼儿是具有独立人格的社会的人,是不同于成人的正在成长发展中的人。就像成年人需要工作一样,幼儿也需要游戏,哪里有幼儿,哪里就有游戏。游戏在儿童世界中的存在非常普遍,对儿童的魅力更为独特。综上所述,游戏应该成为幼儿园基本活动之一,因为在游戏中不仅幼儿的感知觉能力得到发展,而且游戏还能促进幼儿语言的发展,想象力的提高,幼儿的记忆力、创造力和思维能力以及解决问题的能力也能得到很好的发展。所以,游戏应纳入幼儿园的生活、教育教学之中。
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