围墙、路面,使得目标完成的更好。启示通过本次数学活动教研活动的经历,让我对数学教学的游戏化有了更深一步的认识。在今后的教学活动中值得反思与改进的地方有:一、创设轻松的游戏情境特定的环境可使人产生相应的态度、情绪或情感。将抽象的数学知识与具体的游戏情境结合起来,可以将数学教育的内容具体化、形象化,使幼儿易于接受。因此,教师须巧用语言、巧设环境,适时适度地把幼儿带入他们感兴趣的游戏情景,同时要为幼儿营造一个宽松的但又井然有序的学习氛围,和幼儿形成一个公平的,朋友型的关系,一起参与活动,共同探讨。在本次活动中,我采用了直观的ppt教具,加上《喜羊羊和灰太狼》的主题曲,把孩子们带入了他们感兴趣游戏的情境中,一下子吸引了幼儿学习的兴趣。而整个活动中,孩子们都沉浸在游戏的氛围中,使他们的学习轻松、愉悦。二、游戏的设计要适合幼儿身心发展的特点,找到幼儿的兴趣点【篇三:关于幼儿园数学教学游戏化的思考】关于幼儿园数学教学游戏化的思考《幼儿园教育指导纲要》要求幼儿园数学教育要能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的的重要性和趣味性,要引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念。幼儿正处于形象思维的发展阶段,他们的年龄阶段性特征意味着他们对直观感受的东西更感兴趣。因此,在这个阶段教师要结合学生的年龄阶段特征,采用游戏教学法有助于幼儿思维和智力的开发。在教学中引入游戏,不仅促使幼儿主动学习主动发展,还提高了幼儿数学学习的兴趣和探究精神。为了更好地适应新时期我国社会发展的需要,国家开始了新一轮的课程改革。在新课程标准的要求下,学生是课堂教学的主体,我们的课堂教学一定要关注学生,从学生的实际出发。幼儿园阶段是孩子们接受学校教育的开始阶段,良好的开端才是成功的一半,因此我们一定要关注幼儿园的教学活动。那么,怎样在幼儿数学教学过程中合理地通过游戏来完成教学任务呢?
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