教育活动游戏化?3、区角活动游戏化?4、户外游戏化?5、课间过渡环节游戏化? 手指游戏:小熊过桥? 音乐游戏:匹诺曹? 喜羊羊与灰太狼Р三、集体教学活动游戏化(五大领域教育教学活动)Р设计教学活动一定要以儿童为中心,决不能以教师为中心或以教材为中心?1、整个教学活动或教学活动的一个环节(例)?2、利用游戏因素,使非游戏活动具有游戏性? 游戏性语言? 假想的方式? “做做玩玩”? 比赛?3、运用生成策略将创造性游戏有机地融入课程Р四、游戏化教学:"做中学,玩中学"Р1.教育策略? 好奇心——鼓励孩子的观察行为? 保护孩子的“破坏”行为? 激发孩子的提问行为? 材料——可变性大的材料? 生活气息浓的材料? 劳心——劳力上劳心? “劳心”——动脑(只有手到心到,才是真正的“做”)? “我听过了,我忘记了;? 我看过了,我记住了;? 我做过了,我理解了。”Р2、教学活动组织依据三个方面:?“简单”——即:材料是生活中常见的,教师能够就地取材或是容易制作的,材料成本低,能符合环保和安全的要求,并能变化出多种玩法。?“好玩”——即:活动内容是幼儿喜欢玩,想玩的,活动中的幼儿清晰愉悦,兴趣盎然,始终能积极投入活动。?“有效”——即:这些活动能有效地促进幼儿各种能力的发展,符合《纲要》和《指南》精神。Р3、教学环节的设计Р4、活动中的师生互动Р5、一个集体教学活动若要切实可行,最关键的是教师和幼儿互动过程的思考,Р设计和实施,教师的教学指挥,教学艺术和个人魅力都会在此时体现出来。Р6、关于目标: 维度——基本知识、基本技能、情感态度价值观。Р 学会做事、学会学习、学会共同生活。Р 学科素养、学习素养、人格素养。Р六、实例操作Р狐狸与小鸡?小鸡小鸡?牛仔很忙? 教师技能:讲故事(精彩)? 肢体动作(夸张)? 声音运用(模仿)? 游戏设计(结合幼儿掌握给予适宜挑战)? 幼儿创编(有经验的创编)
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