之间积极互动。二.基于翻转课堂的新型混合式教学模式在英语教学中的具体实施笔者欲将此模式运用于高校英语课程教学,选定两个英语平均成绩及学习积极性相当的自然班为研究对象,其中一个班为实验班,另一个班则为控制班。对控制班进行常规教学,而对实验班运用新的教学模式进行教学。本研宄拟采取三大步骤,即实验准备阶段,实验阶段,实验后阶段。实验准备阶段的主要目的是客观了解实验班和控制班学生实验开始前在英语学习积极性、自主学习能力和知识内化效率的情况,获取相关数据。实验阶段的主要任务是运用新混合式教学模式对实验班学生进行为期一个学期的教学。具体实施方法为课前:教师根据教学目标设计教学任务。将每个单元划分为板块,每个板块由若干个知识点构成,方便学生自主学习。然后,根据教学知识点制作教学PPT、教学视频,教学音频等多种教学资源。最后,将教学任务进行分配。期间,学生首先接收教师的教学任务,利用课前时间通过多媒体对教师提供的教学资源进行自主学习,完成知识的内化。课中:教师大部分时间用来听取学生的学习汇报、观看作业成果、进行答疑,与学生进行交流。学生课堂环节主要是进行知识内化。学生向老师汇报自己对知识的理解,展示学习成果,向教师反馈学习中遇到的问题等。教师对学生完成情况进行评估。最后,教师点评并归纳总结,教师根据学生课堂表现,确定下节课的重难点。实验后阶段的主要目的是获取该阶段实验班与控制班在英语学习积极性、自主学习能力和知识内化效率的情况,并搜集相关数据,以便与第一阶段获取数据对比分析。具体的实施方法包括开展问卷调查和抽取部分学生访谈。翻转课堂运用于混合式教学,充分发挥了学生的自主能动性,使学生由知识的被动接受者变为主动学习者。学生的学习积极性、自主学习能力以及表达能力都有了很大的提高。本文为院级项目“基于翻转课堂的新型混合式教学模式在英语教学中的研宄与实践”的成果。(作者单位:武汉科技大学城市学院)
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