,通过合作交流,合作学习,互相启发,互相帮助,充分发挥集体智慧,达到提高课堂教学效率的目的。因为在合作交流过程中,学生的思维呈开放状态,不同的见解、不同的思路,可以广泛地交流,并得到及时地反馈,从而促进思维的有序发展,提高思维活动的有效性、广泛性。同时通过合作交流,集思广益,使片面的、支离破碎的结论,渐渐地互相配合起来,从而有效地使认识趋于完整,使结果趋于完美。另外在合作交流中,学生逐步学会学习,通过不同学生的各抒己见,为困难学生创造发问机会,在优等生帮助下,达到求知的目的;优等生在帮助他人的过程中,也使自己的知识条理化,语言表达能力、逻辑思维能力得到培养,思维更加敏锐、精确,同时他们在合作交流中,受其他同学的启发,思维更加开阔、深刻,有利于培养创新能力;中等生如鱼得水,在他人的启发下,跳一跳摘到了Р“桃子”。从而使各个层次的学生都能得到不同程度地发展和提高,都能享受到成功的喜悦。Р 3.课堂合作交流可以发挥教育作用Р 小组合作交流中,学生可以学会尊重别人的意见,接受别人的批评,从而在处事上变的更加宽容和谦虚;同时小组合作交流是一个集体活动,在小组活动中,学生可以学会组织协调、学会情感交流、学会团结交往、学会取长补短、学会谅解接纳、学会奋力拼搏、学会自我管理、自我教育、自我完善;另外,小组合作交流有利于学生“互助”、“合作”、“合群”、“民主”以及“求实”、“求是”、“求真”等道德观念和时代意识的形成与发展,并能培养学生的集体意识和对集体负责的精神。Р 近两年来的课堂教学改革实践,积累了不少经验,增长了不少见识。“三三三”教学模式实践结果表明,课教之后班级学习气氛浓、思维活跃。我相信英语教学中有效发挥学生主体性的措施还有许多,有待于我们大家携手并进,科学而艺术地实施主体性教学手段,使我们的教育对象在各方面得到新的提高。Р (作者单位:本溪市第三高级中学辽宁本溪117000)
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