性、生动性等特点,可以突破教学时空,有利于适时拓展教学内容和教学信息资源,扩大教学信息交流范围,提供个性化教学环境,最人限度地发掘学生的创造力。教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中,从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。英语教学课件的制作尤其要注重学生创造性思维能力的培养,并应留给学生一定的思维空间,这样可以开阔学生的眼界,也可拓展学生的思维。总之,在创新型教学模式的运用上,要因材施教,有的放矢,注重实效,不要追求形式。创新型教学模式不是框框,在运用过程中要针对教学实际进行变通和再创造。无论对哪个教学环节,都要注重实效,切实使课堂教学充满激情,体现学生的主体地位,给学生充分的活动空间和时间,让学生真正地去想,去看,去做,去说,使观察,实验,发现,讨论,点拨,交流和反馈等环节真正落实下來,而不是为了追求教学模式的完整,使学生的参与活动走过场。要注重发挥教师的主观能动性,形成和树立带有个性的教学风格,使创新型教学模式更加丰富多彩。当前我国正处在改革时代,每前进一步,都需要用创新思维来解决发展中面临的各种问题。如何在英语教学中贯穿创新思维的培养,是我们当代英语教学工作者共同面对的一个新课题,我们要大胆地去探索和研究,为培养建设祖国的创新人才尽自己最大的所能。参考文献:余胜泉杨晓娟何克抗基于建构主义的教学设计模式电化教育研究2000、12谢幼如新型教学设计的研究电化教育研究2000、1王华俊思维方法与心理素养西南交通大学出版社,1993王磊实施创新教育,培养创新人才-■访中央教科所所长阎立钦教授教育研究,1999,7李如密关于教学模式若干问题的探讨课程•教材•教法1996年第4期徐继存王传金教学模式研究:何去何从克山师专学报2000年第2期邱才训教学模式与教学结构设计广州教学研究1996年第10期.邱才训课堂教学的指导性策略教育导刊2001年第2,3期
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