《教育》上公开发表,论文《间接兴趣》获县二等奖;吕润伍老师的论文《在生活中进行情景化教育》获得省级二等奖;李祖春老师的案例《PlantingTrees》获县二等奖。3、?初步形成了自主学习的教学模式。教学过程中通过教师恰当地点拨、启发、诱导,引导学生进行质疑、探究,初步形成了“情景导入__主动探究一一实际运用”的课堂教学模式。4、?提高了学生的综合语言运用能力。在近三年国家组织的英语能力竞赛中,有30多人分别获得国家级二、三等奖。5、?通过开展实验,我校的教学质量每年上一个新台阶,远远高于镇内其他非实验学校。XX年和XX年我校中考均居全县第三,XX年和XX年上升至全县第二。XX年上上升为全市第一。六、存在的问题1、?课堂教学中面向全体不够。教师注重发挥学生的主体作用,而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快、学习成绩较好的学生,他们往往能提出一些比较新的见解和主张,教师就会跟着这些“主体作用”发挥得好的学生“走”,而中等生和相对比较差的学生则丧失了“发挥”的机会。2、?英语教师素质不高。“给学生一滴水,自己要有一桶水”,而现在的问题是一部分教师不到一碗水,何谈教育启发学生呢?3、?学法指导不力。有的教师只注重学生主体作用的发挥,却忽视了学习方法的指导。学生的学习实际上仍然处于被动状态,依赖性强,离开了教师,还是不会学习,这在某种程度上也制约了学生主体作用的发挥。4、?没有将听、说的内容有机地整合到当前阅读与写作教学中,并且实施过程中评价机制不足、不完善。总之,对于新课标初中英语阅读与写作教学,我想采用什么教学方法并不是最根本的问题,最根本的是学生们能够相对独立地进行英语的阅读与写作,并在中考中英语取得好成绩,更为学生在高中全面提高英语综合能力奠定坚定的基础。正如《新课标》指出的:“学生应该能够通过学习和使用教材获得独立学习和自主学习的能力,从而为终身学习和发展创造条件。”
全文预览
