大眼睛,仔细听。随着老师娓娓演讲,故事情节把学生们带入了一个或有趣,或惊险,或令人感动,悬念百出的情感世界里。正当孩子们陶醉其中,期待最后结局之际,老师嘎然而止告之学生:故事情节交错复杂,后面的内容更精彩呢,欲知后事,请自读原文。学生急于知道故事的结果,就会自主地去寻找阅读课外书籍。Р(3)体验生趣Р当学生阅读一些寓言或童话故事后,我们利用班队活动课的时间,来进行表演训练,这样既锻炼了学生们表演的能力,也促使学生认真揣摩书中人物的动作、表情、语言,以体验阅读和表演的无穷乐趣。Р(4)激励成趣Р适当的鼓励、表扬,可以使人产生积极的情感体验,这种积极的情感体验就是产生兴趣的源泉。低年级学生最乐于接受老师的夸奖,同学的称赞。表扬和鼓励会使他们内心充满了愉悦感和成就感。我们抓住这种心理特点,适时对学生课外阅读的情况进行表扬和鼓励,以激发学生读书兴趣。Р5、优化方法------保证高效的课外阅读质量Р光有兴趣是远远不够的,如:有的学生仅仅随意翻看,关注色彩鲜艳的插图;有的凭着兴趣,凡是生动情节的内容就走马观花地读读;有的读了好故事好文章,也不懂得积累知识,运用到写话中。显然这样的读书是收效甚微的。因此,我们更进一步引导他们不仅爱读,而且会读,要读得更好更有收效。Р(1)加强读书指导------教给课外阅读方法Р为了让学生掌握正确的课外阅读方法,养成良好的阅读习惯,我们不仅结合平时阅读教学传授读书方法,还专门上了读书方法指导课。Р(2)进行师生同读------分享课外阅读收获Р近朱者赤,近墨者黑,所以,教师要以身作则,老师对读课外书的兴趣,会对激发学生的读书兴趣起到了积极的促进作用。我们常和学生一起读一些中外经典作品,更多的是阅读一些少儿书报,并根据低年级学生爱读一些童话故事等特点,把适合他们阅读的一些书报推荐给学生,并和学生们一起阅读,共同交流,分享课外阅读收获。Р九、课题的研究成果
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