升华主题、统领全文、承上启下等作用。此外,在记叙文中,还有说明的表达方式,主要是说明事物的功能、性质与状态等特点。在记叙文中,说明服务于叙事写人。四、指导阅读技巧在初中语文阅读教学中,教师应加强对学生的阅读方法与技巧的指导,即如何概括文章的内容、明确文章的中心、理解文章句子等。第一,文章内容概括。如要素归纳法。首先找文中的主要人物。其次,了解人物怎么了或者做了什么。而后对地点、时间、事件的起因与结果加以补充。最后用简洁的语言概括,并通过反推内容法来验证是否正确。题目扩展法。有些课文,其标题本身就概括了文章的主要内容,我们只要稍加充实拓展,就可以归纳文章大意。摘录句段法:在有些课文中,其重点段落、过渡句或总起句总结了文章的大意。在阅读的过程中,我们可稍加整理或直接引用,就可以把握文章大意。第二,明确文章中心。这可由文章标题、开头及篇末切入,可直接引用中心句,如《枣核》一文中,末段直接点明中心。亦或抓住关键句或点题句,并利用适当的词语揭示文章中心。另外,注意抒情与议论语句。此外,还可由时代背景切入,以深刻理解其折射的内涵。譬如《最后一课》,当学生对当时的社会背景有一定的了解后,可更易于把握文章的中心。第三,理解句子。首先分析句子的作用。这可由如下方面入手:①把握关键词。要求学生能根据特定语境来分析词语的意义,分清词语本义、比喻义、引申义等。②注意修辞及其作用。如排比,使语言更有气势;拟人,使事物具有感情;比喻,生动而形象。其次,把握特殊或深层含义。另外,则是分析关键句的作用。如开头句,有着引出下文、设置悬念、为后面的情节作铺垫等作用;结尾句,有着照应开头、升华主题、总结全文等作用;过渡句,则开启下文、承上启下等。总之,在初中记叙文阅读教学中,教师要善于引导学生抓记叙的要素,理清文章发展的脉络。分清记叙的顺序与作用,理解表达方式及其作用,加强阅读方法与技巧指导,从而提高教学效果。
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