,对学生的朗读情况进行日常的,及时的评价。其中分为,自我评价,小组评价和教师评价。自我评价。让学生自己制作或统一印发朗读卡。朗读卡包括朗读内容记录、声音是否洪亮、语音语调是否和所模仿音频接近、朗读时间长短、家长评价等。在这张朗读卡上,前几项由学生自己填写,体现的是学生对于自己朗读情况的自我评价,最后一项由家长填写。自我评价能够很好的反应孩子的感受,而来自家长的鼓励和肯定,也会激励孩子做得更好。2•小组评价。针对课堂上的朗读,小组评价是最有效的方式。以小组为单位进行朗读,其他的组进行评价和打分。对于小组荣誉的尊崇,以及小组组员间的互相鼓励和帮助,会很好的激发小组内每一个成员的朗读热情。声音洪亮,朗读整齐,语音语调好的前三个小组会有小星星奖励,计入英语pk成绩,定期评奖。这对于学生是一种有形的奖励,能极大地提高学生的朗读积极性。还可以进行组内互评,小组成员依次就同一篇文章给同组同学朗读,每个人都对其他人进行评价,通过这种评价,能够让每一位同学都清楚的知道评价标准,并口了解其他同学的朗读水平,以便与自己的朗读情况进行对比,确立下一阶段的朗读目标和方向。3.教师评价。教师的评价是最为关键的一个环节。教师评价包括以上提到的定期的英语pk榜的评奖。也可以是口头的,校讯通的,或者是发喜报的形式。评价要多正面内容,对于学生的不足可以以希望的形式提出。无论是课上还是课下,教师要多关注学生的点滴进步,善于抓住契机、适吋地对学生的朗读情况进行表扬。表扬的内容一定要具体、言之有物,忌泛泛而谈。培养学生英语朗读习惯的方法与策略有很多,需要我们大家在工作中,多积累、多思索、多总结。希望本文能起到抛砖引玉的作用。参考文献:⑴黄远振•新课程英语教与学[M].福州:福建教育岀版社,2003.[2]王才仁英语教学交际论[M]•南宁:广西教育岀版社,1996.作者单位:河北省保定第十七中学邮政编码:071000
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