:在浏览全文的基础上,进行查读,以冋答个别细节问题。2.选择课外阅读材料上下功夫根据课程标准的不同年段,学生阅读能力的要求选择合适的课外阅读材料,我们教师所选择的阅读材料来自市面上,而这些材料根本就没有考虑学生的实际水平,由于材料设计内容庞杂或过吋,生词量大,无疑加人了学生阅读的难度,从而导致学生对阅读失去兴趣,久而久之,部分学生对阅读产生恐惧心理。因此,针对不同年段的学生选择不同的阅读材料非常重要。三、注重培养阅读技巧,养成理解性阅读习惯1•在阅读过程中,难免会遇到一些不认识的字、词、句等障碍,如何处理这些障碍直接关系到阅读速度和理解的准确度,可以从标题入手猜测文章大致内容或联系上、下文来去推敲体会,只要抓住关键词、句,这些障碍对全文的理解影响不大。2•略读、查读相结合,可以快速浏览全文,领会其大意,抓住作者的mainidea,尤其注意首尾两段及每段首尾两句。在此基础上,进行查读,以冋答个别细节问题。3.通过上、下文识别词义,也就是猜测技巧,可根据文中、句中的同义、反义、同等、同位关系作出判断。如I:Theboyisveryheaithysohehasseidombeentothehospital.一句中可根据前一句作出判断:seldom=never.这些都是提高阅读能力的有效方法和技巧,可对学生进行有意识的训练。四、以评价为抓手,提高学生的阅读兴趣阅读课过程的评价要求必须细而周全,让学生意识到自己在学习过程中取得的点滴进步,从中受到激励,建立自信心和成就感,形成继续进步的动力;同时,也可促使学生反省自己的不足,及时调整学习策略,不断提高学习能力综上所述,在英语教学中,教师应切实有效地实施好各种策略,从层次上、阅读材料的选择上、学生的阅读习惯上、评价策略上下功夫,进而提高学生的阅读积极性,从而达到优化阅读教学的目的。作者单位:宁夏中卫市海原县关桥中学邮政编码:756113
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