语言质朴、引人入胜这样才寓学于乐。三是材料要由易到难,难易适度,逐步加深,能保持学生的阅读兴趣,有利于提高阅读水平。其次,对学生的阅读量及阅读时间也要有一个量的规定,如每天定时定量地阅读并做好读书笔记等。另外,还要采取有效的评价、激励措施,如定时开展阅读心得交流、读书笔记展览、“小书虫”评选等活动,通过这些活动促进课外阅读的积极开展。三、掌握必要的阅读技巧,培养学生良好的阅读习惯Р英语教师在进行阅读教学时,要注重技巧的训练。首先是阅读速度的训练,体现效率优先、限时阅读的原则。“略读”和“扫读”是实现快速阅读的两种重要方法。“略读”是略过文章的细节描写,目光跳跃式,扫描式前进,快速找出文章的主题段、主题句、及每句的关键词,以最快的速度了解文章主旨的一种阅读方法。“扫读”是带着问题的阅读,目光从上而下迅速搜寻所需内容,一旦找到答案,即可停止阅读。这是阅读者必须掌握的两种阅读技巧。Р除了阅读速度的训练外,理解能力的训练也是非常关键的一环。一要教会学生推测:根据标题、插图推测文章内容,根据上下段、上下句推测下文内容,根据上下文、构词法、句子结构推测词义等。二要教会学生抓关键点,主题段是全文的中心所在,主题句又是一个段落要阐述的观点或讨论的问题,抓住这些关键点将对文章的理解起到事半功倍的作用。Р教师在训练学生阅读时,一定要及时纠正学生的不良阅读习惯。逐词逐句的读、用手指或笔尖指读、小声唇读等方式,都是学生常见的不良习惯;因为担心对前面内容不理解或遗漏细节,不断的回视重读,对不认识的单词停下来查字典以求实解,也是不正确的阅读方法。归根到底,这些眼、手的多余动作都会影响阅读的速度,影响对阅读材料的整体理解,教师要善于及时发现,及时纠正。Р总而言之,培养学生的阅读能力是一个持续渐进的过程,是对教师耐心恒心的考验,切忌操之过急或半途而废。兴趣是动力,养成良好习惯是前提,必要的阅读技巧是关键。
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