运用多媒体教学手段,深入学生心灵深处,潜移默化进行教育,则会使情形大为改观。学生不再是被动接爱教育。而是积极主动参与,在潜移默化当中接受教育。在传统的教学模式下,教师很难将丰富的历史全部搬到课堂,教学效果难以完美。而在多媒体手段的协助下,我们可以将历史知识形象生动地展现在学生面前,通过视觉、听觉上的刺激和教育,从而陶冶情操,升华情感。5.正确运用多媒体课件,可以优化教学资源,美化教学环境。多媒体课件与传统教学模式相比,最突出的特点就是摆脱了黑板、粉笔的限制,一张小小的硬盘可以容纳丰富的教学内容,从而变有形于无形,变复杂为简单,变慢速为高效。教师再也不用满身沾满粉笔灰,学生也不用在满是粉尘的环境里学习。所以说,多媒体课件的运用在优化教学资源的同时,也对美化教学环境起到了一定的作用。总之,随着教学改革的深入、教学手段的更新,多媒体教学手段以其内容丰富、形式新颖、直观易懂等特点区别于传统的粉笔黑板教学。多媒体教学既是一种革新,也是一种趋势,合理利用多媒体课件,对增加高中历史教学的知识性和趣味,提高学生学习兴趣,提高历史教学质量可以起到良好的作用。需要注意的是,运用多媒体教学过程中,教师仍要发挥自己在教学中的引导作用。教师的作用不能由于新的技术手段的运用而削弱,更不能被取代。其实,技术越先进,手段越新颖,教师在教学中的指导点化作用就越重要。因此,在运用这些多媒体手段时,教师要适时地引导、指导、辅导,才能达到教学目的。主要参考文献1. 钱轶.多媒体教学在中学历史课堂中的作用[J].中学历史教学,2004.22. 叶小兵.论中学历史教学模式[J].课程·教材·教法,2004.73. 拓正文.中学历史教育的现状及出路[J].甘肃教育,1998.124. 徐祺.新课改下的历史课堂教学创新[J].才智,2009.155. 代蕊华.课堂设计与教学策略[m].北京:北京师范大学出版社,2009.
全文预览