美景色之中,产生一种身临其境的感觉,使学生的演唱更入情、更真切,大大激发了学生的唱歌兴趣。Р 三、多媒体在视唱教学中的运用Р 在音乐学科中,视唱是极其重要的一门学科,是学习音乐的基础,它可以提高学生的识谱能力,培养学生较好的乐感,是学习音乐的必备前提。但对于学生来说,感到陌生又枯燥无味,不知在学习上从何下手。为此,教师必须巧妙地运用行之有效的教学方法,使学生逐渐对此学科产生浓厚的兴趣。如:在视唱教学中,要分析曲目中的每个乐句、每个乐段、每个小节的节奏型,要掌握曲目中的重点与难点。教师若借助电教媒体把要视唱的曲子及其结构、节奏型、速度、表情等清楚地展现在学生面前,不仅帮助学生理解曲目、分辨节奏,容易掌握曲目中的难点、重点,还能提高视唱教学的效果。Р 四、思考与启示Р 由于多媒体在音乐教学中具有形象生动、直观性强、能优化教学过程等优点,使教师教得轻松,学生学得容易、乐意学、勇于思索、敢于创造,的确是一种提高教学效率的好方法。值得一提的是,多媒体的运用是为了提高效率,而不是追求形式。但当今多媒体辅助教学中的运用还存在一定的误区:片面地唯多媒体是从,唯多媒体是好,为使用多媒体而使用多媒体,甚至已到了众“体”皆废,独尊多媒体的地步。多媒体确实拥有强大的功能,于是常见在公开课上纯粹以多媒体取代了黑板、粉笔,有些课例甚至只有多媒体从头到尾唱戏,多媒体成了独媒体。其实多媒体固然有其优越性,但其它传统常规媒体也有其不容忽视的独特功能,其功能是多媒体技术所不能取代的。因此应以“扬弃”的观点来看待传统的教学手段,根据教学需要选择合适的媒体,正确处理好多媒体与粉笔、黑板、实物教具、语言表达之间的关系,让多媒体与传统常规教学媒体有机配合。合理正确地使用多媒体,能极大地扩展音乐教学的容量,丰富教学手段和教学资源,激发学生兴趣,活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性,能给我们的音乐课堂带来无限的生机和活力。
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