。教学中应激发学生聆听鉴赏音乐的兴趣,养成聆听音乐的良好习惯,逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解,帮助学生建立起音乐与人生的密切联系,为终身学习和享受音乐奠定基础。Р音乐表现要素所涵盖的内容Р(1)对自然界和生活中的各种声音的感受与体验。?(2)对人声(童声、女声、男声等)和乐器声(常见民族乐器和西洋乐器等)的感受与听辨。?(3)对力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等音乐要素的聆听与体验。?(4)对音乐结构的感知。Р音乐情绪与情感所涵盖的内容Р在音乐教学中,牢牢把握情感这条主线,通过音乐情绪与情感的这种特质,不断丰富学生的情感体验,提升学生的情感强度,使人的情绪、情感同音乐情绪、情感和谐地沟通与交流,应成为我们追求的目标。? 这里着重要指出的是,音乐情绪与情感体验不能仅仅停留在外化的层面上,更需要内心深处的体验,寻求那种动人心魄的、使人感到震撼的艺术效果与境界。? 在具体方式上,应少些语言讲授,多让音乐本身面对学生,用音乐情感来呼唤学生的情感。当然,教师作为教学的组织者和引导者,更应把情感纽带首先抛给学生。Р音乐体裁与形式所涵盖的内容Р这一学习领域基本包括了中外常见的音乐体裁和音乐表演形式。? 1~2年级和3~6年级两个学段,侧重对简单的、中小型音乐体裁作品的聆听和学习,7~9年级则侧重较大型和稍复杂的体裁形式的学习。3~6年级和7~9年级两个学段均规定了聆听辨别体裁与形式的量,有利于学生的记忆。Р音乐风格与流派所涵盖的内容Р音乐是一种民族的文化,因此,不同国家、民族和地区的音乐,表现出迥然不同的风格。? 在人类音乐的历史长河中,音乐家们创造的流派纷呈、风格各异的音乐经典,是世界音乐文化宝库中的瑰宝。? 对音乐风格与流派的体验和学习,目的是增强学生对多元文化的接纳与包容意识,以开拓学生音乐视野、提高人文素养。
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