验为本的息息相关的原则。?(3)整合为系。? 幼儿的成长是身心全面的、整体发展的过程,课程的各要素要有机的统一和整合,发挥整体育人的功能。? 3、课程的结构:?(1)类型:想象与角色扮演、运动与协调、发现与实验、户外之乐、亲子互动。?(2)形式:主题综合、单元游戏、生活游戏。? 4、指导策略:?(1)角色关系与指导策略。(师生互动策略的研究、生活活动策略的研究等)?(2)自主与规则的关系。?环境与材料的互动。Р(4)非游戏活动游戏化的策略。? 5、评价方式:?以愉悦有益为评价宗旨,拟定具有操作性的评价模式与评估量表(评价教师和评价幼儿的指标)? 6、研究依据的支撑性理论:? (1)杜威、皮亚杰、列昂杰夫的活动理论的综合利用。? (2)陈鹤琴先生的活教育理论和有关游戏教育的思想。? (3)《幼儿园游戏教学论》(刘焱著)关于幼儿教学、课程与游戏的关系的论述;《学前儿童游戏》(邱学青著)关于游戏环境创设、游戏指导策略和评价的论述。? (4)《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《指南》等纲领性文件中关于幼儿园游戏的内容与要求Р三、前期准备阶段Р1、收集资料,学习并理解相关理论,进行文本资料、网络资料的筛选。?具体文献:? (1) 《在幼儿园课程游戏化中利用农村自然资源激发幼儿科学探究》? (2) 《实现幼儿园课程游戏化的策略探讨》? (3)《幼儿园课程游戏化的分析与探讨》? (4)《试论幼儿园课程游戏化的实践探讨》? (5) 《立足本土的农村幼儿园课程游戏化建设》? (6) 《探讨幼儿园课程游戏化实施过程中资源的搜集与利用》? 2、课题组教师进行开展课程游戏化所必备的知识和技能探讨。?参考文献:? (1) 虞永平:《课程游戏化与教师专业能力》? (2) 《游戏与教学的关系及教师应具备的各种能力》? (3)《课程游戏化六大支架》Р四、研究的目标、内容、方法