外,坚持写日记也是积累素材的Р好办法。教师坚持让学生每天写日记,写多写少都无所谓,只要求能记录Р下学生每天的生活、每天的喜怒哀乐,自己的真实感受都可以用写H记的Р形式记录下来,这样学生的写作水平一定会逐渐得到提高。Р重视评价,自改互改。Р教师应重视作文的评改,提高作文质量。虽然写作文是一件很困难的Р事,但是批改作文同样困难,还很重要。如果让教师特别详细的批改作文Р肯定工作量有点儿大,但如果简单批改又不会达到预期的效果。只有评价Р得当,才能激励学生乐于写作。因此,教师可采用让学生自己来批改作文,Р这样学生就可以占据主动地位。在批改之前,教师应先教会学生批改作文Р的方法,看A容是否与题目切合,主题是否明确,是否出现错别字,是否Р运用修辞手法,冇没冇写的较好的地方等。当学生批改完之后,可以让学Р生全班同学互换,再进行批改,然后讨论与交流。自改与互改相结合,可Р以让学生吸纳不同的观点,阐述自己的见解,并借鉴别人的闪光点,使自Р己的作文水平得到提升。教师也会从繁重的任务中解放出来,组织学生参Р与活动,提高学生的积极性。Р总之,小学语文作文教学是一个长远的发展过程,要提高学生的写作Р水平不是一件轻而易举的事情,需耍教师和学生共同努力,不断进步,才Р能取得较好的效果。教师要在作文教学中摒弃以往的旧观念,进行大胆的改革,带学生接近生活、体验生活、拥抱自然,让学生在乐中学,在学中Р收获;不断总结新经验、新方法、开创新的教育模式,以符合学生的发展Р特点和心理特点,学生应配合教师认真完成课后积累,积极体验,总结出Р一套适合小学语文作文教学的新模式,做到真正实现写作素养能力的提Р升。Р参考文献:Р余惠瑛.小学语文写作教学中存在的问题及应对措施探析.教育研究?W 刊,2015.Р贾会芳.谈提高小学语文写作教学的有效方法.学周刊,2015.Р杨增兰.浅谈小学语文写作教学.读与写(上、下旬),2015.
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