木齐承认教育学院学报,2008, 4: 91-95.Р,张翠翠张翠翠.英语作业的类型、布置和批改【J】.吕梁高等专科学校学报,2005, 3:43-44.Р,娜日娜娜日娜.作业与汉语教学【J】.中国民族教育,2007, 12:34.Р将作业批改方式大体分为教师批改方式和学生批改方式。其中教师批改方式有全班批改、抽查批改和当面批改,学生批改方式有自我批改、相互批改和轮换批改。Р 傅小平,邹宁将“无声”作业的评价方法分为“(1)全批不全改(2)重点批(3)分层次批(4)学生互批(5)自评(6)彩贴纸给作业添彩(7)小红旗争光彩(8)巧用简笔画和印章”。傅小平,邹宁.小学英语作业的布置于评价艺术【J】.湖南第一师范学报,2006, 9: 56-59.Р Р从批改作业的主体上分,可分为教师批改与学生批改两种方式。教师批改方式可以再细分为讲评、写评语、当面批改、全班批改等。学生批改方式有自我批改、相互批改、分组批改等方式。Р(4)对作业批改原则的研究Р作业是教学和学习的重要组成和延伸,它的完成者是具有鲜明个性的人,因此不能太绝对。周洪提出,“将对纯知识结果的关注转向对学生个体存在及其发展的整体关注,用发展的眼光看孩子”,并认为,作业的评价功能重在帮助学生鼓励自我、认识自我,展示自我,促进学生整体的发展。周洪.小学语文作业设计与评价初探,美啊网Р建议在对作业进行批改时,要体现出评价的发展性原则。同时,其他许多有关人员从不同的角度来论述作业批改应遵循的原则,例如,李俊彦《作业批改的启发性原则和主动性原则》、陈文《作业批改要有人文关怀》。Р(5)对作业批改作用的研究Р作业的作用非常多元化,它不仅能帮助学生巩固课堂内学习到的知识和技能,更重要的是能培养学生良好的学习习惯和能力,发展学生的智能,提高学生各方面的素养。这一点,大家基本形成了共识。许多研究者从培养学生个性、关注情感、培养学生自信等
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