说明书交了事情应该结束了,但我又叫住他们,让他们把说明书换过来看看。这样,说明书不仅给老师看,也让他俩相互交换着思想,交换着心声,交流出真情。结果他俩在惭愧、互谅、理解中和好如初。Р陈X是我班出了名的拖拉作业大王,每天布置的学习任务没有一次完成的。针对这一情况,我个别找他谈话, 知道了他本人也为这一习惯而苦恼,但就是改不了。清楚了其中的原委,我首先肯定了他的优点:聪明、机灵、还要上进等,也体谅他的苦处,表明老师于公于私都想帮助他改正这一不良习惯,让他从今往后能抬头挺胸,快快乐乐地学习生活,同时也告诉他,达到这一点必须要他的配合,陈X听后马上点头答应了。我与学生陈X共同制定了按时完成作业的计划,每次的作业总让他提前做,并把完成的作业及时交上来,预先给他批改。经过连续几次的训练,他完成得都很及时,我在全班同学的面前大大地表扬了他,并奖励他成为”纪律之星“,从来是接受批评的他居然得到了大家的认可,这对于他是多大的鞭策啊!从此以后,陈X就再也没有出现拖拉作业的情况了。Р自评自检,学会自我调控小学生在评价自己的行为时,往往只看到自己的优点,却极少能认识到自己的过失,特别是现在的独生子女,都是家里的宠儿、宝贝,往往表现出以自我为中心,对人严、对己松;要求别人多、检查自己少,这样的孩子受挫心理较差,逆反情绪强烈, 教师在教育时一定要引导学生正确的认识自己,既要看到自己的长处,更要看到自己的短处,本班在开展了《正确认识自己》、《正确对待批评与自我批评》、《怎样才能做一个受别人欢迎的人》的主题班会活动后,学生的自我评价意识逐步提高,不仅能看到自己的优点,而且也开始注意到自己的一些不足,并试图去改正它。Р及时鼓励,强化自律观念在孩子们逐渐养成自律的行为过程中,学生始终是主体,教师则扮演着指导者和支持者的角色。教师可以不常到班级中去,但应利用一些鼓励的手段来激发学生的热情,振奋他们的精神,坚定他
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