破。参与实验的老师每人结合自己的实践和体会,撰写了论文,有些论文,已有一定的理论深度,具有一定的学术价值。Р七、实验研究的反思Р此次实验研究,既是对现阶段中学语文作文教学改革研究与评价的尝试,也为本课题的深化与优化找到了一些定位。虽然我们在作文自改互评的实验课题中能够取得一些阶段性的成果,当也发现了一些不足。正如课题主持人朱国开老师所说:我们的实验在理论要素上积累不足、未能将作文自改互评与语文课堂教学的其他环节完整结合。Р(一)教师在教学中角色的重新定位Р“教会学生学习”已成为当今世界教育的重要口号。新课标的教学观念主要是“以人为本”。在不否认教师主导作用的基础上,教学更强调以学生的发展为出发点,在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用,把学生的发展情况作为衡量教学成败的重要标准。培养学生的创新精神,追求高效率,全面提高学生的素质。要转变长期以来教师、教材处于绝对的权威位置,转变学生完全处于被动接受的状态。作文自改互评就是在充分发挥学生主体性的基础上,教他们学会学习,做学习的主人。Р(二)学生与教师共建课程Р从建构主义观点来看,“学生凭本来已经获得的东西自己构建的”,坚持建构过程,反对现成获得。在作文自改互评实验中我们体会到,虽然要给学生以原则和要求,也应给学生充分的自主权,让学生成为教师的“助教”,让学生利用多元智能促进特长发展,提升语文素养。这样才能充分体现了学习者的主动性、独立性、体验性和内省性。Р(三)要善于将实验研究提高为理论Р“作文自改互评”实验虽然已经不是个新课题了,但目前可供参考的操作理论却不多,这就要求我们参与实验的成员多从不同层面、不同角度反思所研究的训练程式、反思所遵循的训练理念,共同探究作文教学路向。本课题组在结题会议上指出:此次课题实验我们有一点不失为严重的不足,就是没有在实验过程中得出更多更好的理论总结,以便课题在今后的推广应用中作为指引。
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