通学生,不管是学习优秀的还是成绩比较差的,一律一视同仁,言出必行,慢慢地,老师说话的分量就会越来越重,学生的行为就会越来越能自我控制。四、在形式多样的活动中不断提高自律性是年轻人就不甘寂寞,是学生就喜欢活动。有针对性地开展多种多样集体活动,在学生喜闻乐见的活动中将“他律”升华为“自律”。主题班会,可帮助学生明辨是非善恶美丑,让学生懂得什么应该做,什么应该摒弃。从而使学生养成自我约束、自我管理、自我教育的能力。在活动中,还能促进他们的交流,使他们感受班级温馨气氛,明确一个优秀班集体来自全体同学的共同努力,以此提升班级凝聚力,促进班级学生团结的作用。竞赛活动和实践活动,既能锻炼学生的能力,又能增强学生的集体主义感,增强学生间的凝聚力。学生在一个具有良好班风的集体中生活与学习,自然会有一种自豪感,自然而然地会为了维护集体荣誉,加强自我约束力。纪律上的规范便逐渐内化为学生的一种自我要求。黑板报,是班级的一块思想阵地,充分利用这一阵地,能及吋反映班级现状,让学生无吋无刻不在思想上,视觉上受到冲击,受到教育。黑板报的宣传引导作用,就象一面镜子,让同学及吋修正自己的行为。五、为人师表,身教胜于言传班主任是学生学业上的老师,但在人格上和学生是平等的,所以在教育学生吋要真诚对待每一个学生。建立起和谐的师生关系,才能真正接触学生的内心世界,让学生心悦诚服的接受老师的教育,接受纪律的约束,养成自律的意识。另外教师本身就是学生最直观的、活生生的榜样,教师的言行举止对于可塑性、模仿性都很强的中学生而言奋着直接而深远的影响。要培养学生的自律意识,教师首先要严于律己,用自己的自律言行去影响学生,才能使学生尽快养成自律的好习惯。总之,就如“教”的0的是为了“不教”,“管”的S的也是为了“不管”。学生的自律意识是可以培养的,而只有引导学生把他律内化为自己的行为习惯吋,才能真正实现学生“自我管理”的终极0标。
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