培养学生关键能力

”教学理念,其中“两重”是指“重视学生学习动力的激活,重视学生学习能力的提升”。重视关键能力的培养,是对“两把两重”理念的深化和发展。Р第三部分主要措施Р一、进一步提高学校培养关键能力的规划力和领导力Р(一)开展教学思想大讨论,形成共识Р在全校开展“培养学生关键能力,打造学校教学特色”的讨论。用一个学期时间让全体老师彻底了解关键能力的构成要素,积极探讨培养关键能力的途径方法,并以此为突破口凝练学校的教学特色,打造世界名校。Р前期动员:上学期末,学校召开了行政管理干部、年级级部主任(支部书记)、副主任学习交流会,进行热烈而富有成效的讨论,初步达成共识;之后,教学校长在全校教师大会上作了前期动员。Р学习反思:科教处七月初在网站发布通知,要求全体教师要利用假期的时间:一是对照培养学生关键能力的要求,进行自主学习,认真进行理论感悟和教学反思。二是结合实际,阐述对学生关键能力培养的认识,形成书面文字,学校将进行优秀设计方案评选。Р全力推进:从本学期的教学工作会开始,围绕学生关键能力培养,学校各部门要制定行动方案,发动并依靠广大教职员工深入研讨关键能力培养的途径。学校主张百家争鸣、百花齐放,要求学校教师全员参与。Р总结提升:今年年底,依托前三个环节,对大讨论活动进行总结,梳理主流观点,提升实践智慧,形成学校“培养学生关键能力,打造学校教学特色”的行动方案(讨论稿),为推进学生关键能力培养奠定基础。Р(二)完善课程体系,突出课程特色Р一个学校的办学水平很大程度上看课程,课程是实现学校培养目标的重要渠道,课程的选择性体现教育的个性化与差异性。Р第一,成立学术委员会。主要工作:一是学校教学科研顶层设计,包括校本课程的规划与设计。二是学科建设顶层设计,加强对学科领军人才的遴选与培养;加强对考试研究,尤其高考改革与应对策略研究;加强在学科教学中对关键能力培养方法的研究。三是学校重大事项决策建议。