动,对学生的心理有潜移默化的作用。当朗读比赛活动成为英语学习生活的一部分时,学生就会表现出对朗读的极大兴趣。例如:我在曾任教的四年级的每个班每月开展一次"英文朗读比赛",评选出"English Reading Star"(英语朗读明星),将照片帖在英语角里。这样一年下来,学生对英语的朗读有了独特的兴趣,朗读水平也有了很大的提高。Р 3.3 有效利用Chant,提高学生的朗读技巧。目前小学生朗读的最大问题是节奏感的缺失,一部分学生朗读英语甚至拖音很重。外研版安徽小学英语的每个单元都有Chant。"Chant"是指在教学中有意的将所教内容编成朗朗上口的英文儿歌,可以提高趣味性,拓展课堂内容,训练学生的节奏感和语音语调,提高学生的朗读技巧。在课下鼓励学生根据既有的chant格式自己编新的chant,既激发了学生的学习热情,又能训练学生对意群的理解,进而提高学生的朗读技巧。Р 3.4 分层次评价,使朗读更有活力。评价对于学生智力、心理活动有较明显的影响,心理学家赫尔芬克曾经对不同评价出现的不同心理行为进行实验,结果表明;评价与不评价不一样,不同性质的评价所产生的效应也大相径庭。因此,在英语朗读教学中,英语教师应充分重视评价的作用,树立正确的评价观,讲求评价的艺术,从而取得积极的效应。Р 3.5 增加课堂表演朗读。表演读即角色扮演,是小学生最喜欢的一种朗读方式,是在学生理解的基础上调动学生的多种感官参与,激发学生的兴趣,加深学生的记忆。Р 总之,朗读是小学英语教学极其重要的部分,它与《课程标准》中所要求的教学目的相符合。要想学好英语,朗读是一个不可忽视的环节。Р 参考文献Р [1] 黄和斌,《外语教学与理论》,译林出版社,2001年Р [2] 国家教育部制定《义务教育英语课程标准》,北师大出版社,2011版Р [3] 朱建英,小学英语朗读训练的教学思考,教育科研论坛,2008年第1期
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