内的或可以带进课堂的各类实物,如“desk”、“door”、“bag”、“apple”等。如学习“pen”这个单词时,我随手拿起一学生的钢笔,说:“Thisisapen”,然后将“pen”重复两遍,学生在听到“pen”这个词的读音时,同时也明白了单词表达的意义,记忆起来也就不那么难了。利用实物教学的优点是将词汇的音、形、义三者直接联系起来,既有利于学生记忆,又使单词教学活泼生动,学生学起来兴趣盎然。2、图片呈现单词忆的多图片呈现单词,这些图片能够很好的帮助学生回忆,让学生的记忆更鲜活生动。在教学中对于一些很难用实物表达的单词,可以利用图片来教学。图片的色彩要尽量鲜艳一些,这样才能给学生一个赏心悦目的感觉。学生欣赏图画的同时,产生学好这些单词的强烈欲望,同时省去教师解释词义的枯燥。例如,教学“livingroom”、“bedroom”、“bathroom”等房间名词时,用这种方法能把语言和形象结合起来,把听觉、视觉和动觉结合起来,让学生的多种感官参加记忆,从多种渠道输入,使学生对单词的记忆更加牢固、准确。利用这种方式来呈现单词,加深了学生的第一印象,有利于学生对单词的掌握。3、简笔画呈现趣味多用简笔画来呈现单词,简单明了,形象、直观。如在教学PEP三年级上册Weloveanimals一课时,我先画一个圆,让学生猜:What’sthis?学生猜不出,这时教师再添上耳朵,胡须……Oh,thisisacat。“cat”这个单词就呈现出来了。4、课件呈现学的多多媒体课件集声音,图像于一体。色彩鲜艳,图像生动,能够给学生各种感官刺激。如在教学五年级上册Whatareyoudoing?一课时,我先播放动画(一小女孩在画画),然后问:Whatisshedoing?从而呈现出短语drawingpictures。实践证明,用这种方式来呈现单词,学生的兴趣会大大增加,学习效果也会因此而大大提高。
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