词“on”,不是树上长出来就用“in”。经过观察、对比与讨论,两个题目就能解决了。因此,对比法能较好地发挥学生主观能动性,与教师逐条讲解灌输语法规则,学生只记笔记不思考、少练习教法相比更具有效性。六、善用归纳,使语法学习趋完整归纳法即教师先向学生逐步渗透具体语言现象,然后让学生观察剖析并找出规律,归纳与总结出语法规则,使语法知识更容易被学生接受、理解与掌握。这是我们在语法教学时比较常用方法。比如,在时态教学中,可以先列举大量例句,然后引导学生讨论并进行归纳,这样学生很容易就能归纳出时态结构公式,如,现在进行时am/is/aredoing、过去进行时was/weredoing、一般将来时willdo或者am/is/aregoingtodo、现在完成时have/hasdone等等。用归纳法进行教学,学生通过接触具体生动语言实例,积极参与寻找某些规律,容易理解并记住某些结构以及他们用法。只要我们教师在语法教学中,精心设计教学活动,采取多种方法多种手段进行教学,一定可以使单调乏味语法教学变得生机盎然,妙趣横生。这样,可以深化学生对语法知识认知与理解,使学生易于且乐于接受与掌握语法知识,以便有效地提高初中生综合运用语言进行交际能力。希望以上资料对你有所帮助,附励志名言十条:1、生气,就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人,就是善待自己。2、未必钱多乐便多,财多累己招烦恼。清贫乐道真自在,无牵无挂乐逍遥。3、处事不必求功,无过便是功。为人不必感德,无怨便是德。4、平安是幸,知足是福,清心是禄,寡欲是寿。5、人之心胸,多欲则窄,寡欲则宽。6、宁可清贫自乐,不可浊富多忧。7、受思深处宜先退,得意浓时便可休。8、势不可使尽,福不可享尽,便宜不可占尽,聪明不可用尽。9、滴水穿石,不是力量大,而是功夫深。10、必须不断汲取专业知识但不要以专家自居以专家自居的想法会损害产生新思想、运用新思想的能力。
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