比赛分报价(6个单价,每个一分)、提问题(1个问题,一分)、抢答(两个问题,每个一分)三个阶段,比赛进行得异常激烈,在打分时也是你争我夺,甲说给分,乙说不给。教师在一片争吵声中把奖颁给一位男同学,整个比赛在喧哗声中落下了帷幕。没有获奖的女同学面带羞愧地坐了下来。作为教师的我当时并没有什么特别的想法。现在回想起来,心里真有一点为她打抱不平,为什么我当时就这样简单地把奖给了第一位学生呢?虽然他的分数是比女同学高了一些,但是这位女同学只不过在报价环节上出现了一点小的差错,导致她在先输3分的情况下,无论如何也追不上了胜他的男同学,而她在后面环节中表现出来的创新意识和良好的思维方式,难道就不应得到老师的赞同和鼓励吗? 我但是应该这么说就好了:刚才的比赛真是精彩啊!男同学获得了最高分,让我们来庆祝他获得了冠军。这位女同学虽然稍逊一分,不过她在回答中表现出来超凡的创新意识,我们就为她颁发最有创意奖吧!Р对此,我的改进方法是:把握评价时机,适当延迟评价。创新是对已有知识经验进行不同方向、程度的再组合、再创造,从而获得新颖独特的成果。而学生在进行创造思维时,难免有不完善、不规范、犯错误的现象。如果老师马上给予否定,很有可能创新意识就遭到扼杀。把握评价时机十分重要,否则适得其反。评价时机应选在学生闪现智慧火花之时;选在学生思维多样时;选在学生出现困难时。Р 总而言之,“语言”这一交际工具,其好坏对人与人之间的沟通有着重要的影响。在课堂教学中也不例外。在课堂中对学生的各种行为表现进行即时、恰当、得体、科学的语言评价,有利于学生智力的开发,学生更加表现积极,学习兴趣浓厚,与教师的距离越走越近,乐意和教师进行亲密的交谈,师生关系和谐、融洽。小学生正处于学习的萌芽阶段,他们的心灵是天真、幼稚的,对外界的事物充满着好奇,需得到教师的赏识、鼓励、表扬,只有适当的即时评价语言,才能促进学生的全面发展。
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