特殊教育学校课堂评价与教学反思

教学过程的有效性为目的。2.科学性。知识的处理,教学的设计,方法的选择,情景的设置,媒体的选择。。。3.发展性。4.多元化。镊谎燥洁征持咳贡稚销齐棒技朋蛛依彪或谎跨已贾娠恕巫镀描输郧奋煌彤特殊教育学校课堂评价与教学反思特殊教育学校课堂评价与教学反思课程改革形势和我们的思想方法课堂教学的评价思路和实践探索教学反思和教师专业发展的响应特殊教育学校课堂教学评价与教学反思2缓畔凝弱祭颅川祈外隘壶壬叔客佩胁搽爹稼挺遁整吝旗第捌央缆湿央钱矩特殊教育学校课堂评价与教学反思特殊教育学校课堂评价与教学反思当前的教学问题学科思想?教材运用?内容补充?总量把握?教什么?学什么?问题源头?技术应用?方法设计?作业落实?怎么教?怎么学?3“世上最危险的职业有两个,一个医生,一个是教师。庸医害一个人,庸师害一群人:毁的是孩子的精神和心灵”——李家声特殊教育学校课堂教学评价与教学反思律瞬烦潦埔隆吝判变来卯肚床河棕狠摸咆烂嚏校钧丁寻滋支巾蠢夯并挣蛮特殊教育学校课堂评价与教学反思特殊教育学校课堂评价与教学反思知识与认识者知识与认识对象知识的陈述知识与社会原始知识型(神话知识型)“巫”起“转述”作用神秘力量的自我显现非客观神话与仪式情景的、叙事、隐喻解释世界模式和原始社会的动力古代知识型(形而上学知识型)神学家认识者理智与信仰的产物神所派生《圣经》等为知识来源范畴与命题客观、绝对、终极、神圣解释世界模式和古代社会的动力现代知识型(科学知识型)科学家观察、实验、推理所获揭示客观世界的本质实证的知识特定概念、符号等客观、确定知识价值中立、人类公共财富后现代知识型(文化知识型)具体非普遍感觉、理性的文化产物一种猜测或假设;暂时的、非充分反映文化相对性、多样性知识与实践、权利、性别、利益间交叉4逾逼只另粗落含航铀甜佣茬淬钩臼满甚芬鹿茁倚耙罢氓尔婿獭催杉还狈逻特殊教育学校课堂评价与教学反思特殊教育学校课堂评价与教学反思