善于从中捕捉到可用之处,有价值之处,即时给予肯定和表扬。对于自我评价能力低,演唱不准确,又贪玩的学牛,教师应及时抓住他急于表演的心里特征,暗示他要遵守纪律,认真练习演唱,并进行鼓励性评价,使他对自己充满信心。对于优生,只有严格要求,才有利于他们的不断提高演唱和欣赏能力,但当他们对音乐作品确有更深体会和更好演绎时时,要给予热情的肯定,以激发他们的探索精神。公正客观,讲究方法音乐课即时评价要公正客观、实事求是,同时应注意方法,方法得当就更能增加评价的效果。如男生性格豪爽,说话直率,对外界刺激反映较小,可用直接评价演唱优缺点的方法;女牛爱面子,对外界刺激反应较敏感,对女生歌唱中的错误,不宜直接采用否定语言,而应采用比较婉转的间接评价或先肯定后否定的方法;对于缺乏自信的学生,应采用”夸奖式评价法J对于满足自己的演唱而不努力的学牛,可用”暗示评价法”等。教师在教学中可根据具体情况创造性地运用即时评价,以发挥其在音乐课中的激励作用。形式灵活在音乐教学中,教师进行即时评价的形式多种多样,其中语言最为重要,但一节课中单纯用这一种形式效果也不好,可运用多种形式调动学生多种感官给予评价。例如表示肯定时,可用语言,也可用赞许的目光,满意的微笑,轻轻的点头等身体语言,甚至轻拍学牛肩膀,抚摸学牛的头等来示意。当需要否定时,也可轻轻摇头,摆摆手等。当发现学生进步时,教师可发动学牛为之鼓掌,活跃课堂气氛,从而提高音乐教学质量。在课堂即时评价中将口语和体态语有机结合,将预设语和随机语有机结合,能够较大限度的调动课堂气氛,使课堂推向高潮。即时评价是教学过程和谐融洽不可缺少的环节,是课堂上开启学牛智慧大门、激发学牛学习兴趣的一把钥匙。只要教师在课堂中倾听、在生活中积累、在实践后反思,学生就会因为你的评价而一次次惊喜,教师也会因为自己的评价而一次次享受教学的过程,这样才能真正起到有效提高音乐课的教学实效的作用。
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